「一訓三風」學習心得體會
校訓、校風、教風、學風是一所學校的辦學理念和精神文明的體現。所以想要更深層次的了解一所學校的文化內涵，就得先解讀這所學校的「一訓三風」。
首先，校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則和道德規範，體現了大學文化精神的核心內容。我校的校訓「博遠有鳴，開闊弘毅」。其中「博遠」一詞意為廣大而深遠，可以在《晉書·王豹傳》中找到出處：
「以親輔政，執德弘深，聖恩博遠，至忠至仁，至孝至敬」。這不僅體現了我校深厚廣博的文化底蘊，也體現出了我校樂於廣泛學習其他文化融匯成獨具特色的本校文化並一鳴驚人的特點。例如我校的地理位置特殊，海納百川呈現多元化的校園文化，使得許多外國的留學生都慕名而來。
而「弘毅」的意思也包含很廣。如：寬巨集堅毅，剛強，勇毅，抱負遠大，意志堅強等。
在《論語·泰伯》中有「士不可以不弘毅，任重而道遠。」自古就被作為勵志名句。在朱熹集注中有：
「非弘不能勝其重，非毅無以致其遠。」 唐玄奘在《大唐西域記·羯若鞠闍國》有：「具足千子，智勇弘毅；復有百女，儀貌妍雅。
」明謝讜在《四喜記·月桂同攀》也有：「論為仁識先弘毅，道傳一貫唯無違。」這些無一不告訴了我們做人要寬大有毅力。
所以，作為紅院人，我們更應該銘記校訓「博遠有鳴，開闊弘毅」，不斷的努力汲取知識，開闊自己眼界，擁有寬巨集的心胸，勇敢堅強，從而成就更好的自己。
校風是一所學校的風氣，它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，更是是一種無形的力量。「道不虛談，學貴實效」告訴了我們一切要從實際出發，不當空想家，要當實幹家，更要求自己做到真正的名副其實，這是對我們道德上的要求。在學習上，校風說的是：
學貴「實效」而不是「時效」，根據我的理解「時效」是該什麼時候完成就什麼時候完成，體現時間效應，「實效」就是按質完成任務。達到實際的效用。時效比實效來得更容易、更直接。
然而「做一件事忠一件事」，校風卻告誡我們學習不能只追求速度，卻忽略了自己是否真的從中學到了東西。
教風是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中表現。我校的教風：「嚴謹至誠，樂教善導」就很好的體現了我校老師辛勤教學的特點。
老師，是我們的指路明燈。一言一行都深刻的影響著欣欣向學的學子們，所以要求老師能夠嚴謹教學，不空談闊論，無私誠摯，真正的喜歡教學工作，也要能夠因材施教，善於使用恰當教學方法，提高學生積極性同時提高教學效率。而在我們學校，課堂上一直不厭其煩對我們諄諄教誨的老師，無一不成為了我們的良師益友。
學風是指學習方面的風氣。它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。我校的學風：
「慎思明辨，好學樂群」。其中「慎思明辨」指謹慎地思考,明確地分辨。《禮記·中庸》就有：
「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」。「樂群」西漢·戴聖《禮記·學記》中有出處：
「一年視離經辨志，三年視敬業樂群。」 有人說，大學就是乙個小型的社會，所以無論在學習還是生活中，我們都應該學會慎重行事，明辨是非。明白三人行，必有我師，養成謙虛好學，樂於與好的人交往。
「一訓三風」的魅力不在於高懸，我校的「一訓三風」源於師生對我校文化廣泛認識與理解，於是能被大家贊同與接受，使得其精神滲透人心，切實貫徹於實踐之中，體現在學校生活的方方面面。所以我們在更深切認識「一訓三風」文化內涵的同時，也要加強自身建設，提高文化素養，鍛鍊自己自身的綜合能力。今日傳承母校文化底蘊提公升自我，明天傳揚「一訓三風」再創母校輝煌！
三風一訓工作反思
1 以教方法 培養習慣為主要教學內容和目的。上課時，建議教師教方法 理思路，與學生多交流學習心得體會，循循善誘，少講內容，少下定論，把學習的主動權還給學生，多監督，抓全面，抓大部。2 多做思想工作，使學生保持高昂的學習狀態。處於青春期的學生思想由單純向複雜過渡，學習的狀態不穩定，教師一定要多搞思想交...
陳橋小學三風一訓
一 校風 勤奮守紀和諧求實 以人為本,以創新為核心,以質量求生存,以特色求發展,以提高學生綜合素質為目的。讓每個孩子都有健全的人格，讓每個孩子都有突出的特長，讓每個孩子都得到和諧發展。二 教風 敬業善導高效創新 敬業 中華民族歷來有 敬業樂群 忠於職守 的傳統，敬業是中國人民的傳統美德。早在春秋時期...
一訓三風建設方案詳細
城郊中心小學 一訓三風 建設方案 城郊中心小學 一訓三風 及詮釋 一訓三風 校訓 誠信做人踏實做事 校風 團結勤奮求實進取 學風 博學求精 創新 教風 勤學多思善問求異 詮釋 誠信做人 踏實做事 人生在世.就是兩件事 做人與做事。孔子認為.以誠做人.以信待人.並要認真踏實做好每一件事.你就是乙個成功...