新教材新教法
**低段語文教學
面對新教材，如何才能讓學生輕鬆愉快的學習，是我們每個教師應該認真思考的問題。自己在二年級語文教學實踐中，積極探索，大膽實踐，取得了不錯的教學效果，我主要做了以下幾方面的工作：
一、潛心鑽研教材，精心設計教法，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。要高質量的完成教學任務就必須在突破課堂教學上狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，分析教材，並深入了解每個學生的思想狀況和學習狀況，然後精心設計教學過程，採用生動活潑的教學形式，讓整個教學過程趣味化，牢牢吸引住學生，使他們樂學、愛學，從而提高課堂教學效率。
教學生字時，我讓學生用不同的方法記字，像加一加，減一減、換部首、編兒歌、猜字謎等，並鼓勵他們自創方法記生字。如「喝」和「渴」這兩個字很容易混淆，但有的學生分得很清楚，原來他們是這樣記的「口渴需要水，喝水要張嘴」。輕輕鬆鬆就將兩個字區分清了，既記牢了生字，又保留了學生的識字興趣。
教學課文時，我留給學生充分參與的機會，設計了讀一讀、說一說、評一評、演一演、寫一寫、角色換位等活動。根據每堂課的需要，選用不同的策略，讓學生在實踐中展示自我，肯定自我，超越自我，使不同的學生能有不同的收穫。如學了《我不是最弱小的》這篇課文後，我問孩子們：
「你們是最弱小的嗎？誰保護過比自己更弱小的，給大家講講」。一石激起千層浪，學生一下子開啟了話匣，連平時上課很少舉手發言的學生也將手舉得高高的。
學生迫不及待的將自己的壯舉告訴大家，聽完學生精彩紛呈的回答，我又讓他們將自己所說的寫下來，學生立刻興趣高昂地提筆寫起來。這樣的環節設計啟用了學生思維的同時訓練了說和寫的能力
二、培養學生良好的學習習慣
培根曾說：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。」語文教育家葉聖陶把培養良好的語文習慣作為語文教育的終極目標，是關係到乙個人一輩子的事情，這也是語文素質教育的最終目的。
因此 ，開學伊始，我就向學生提出明確要求：每篇課文都要提前預習，自己讀準生字，讀通課文，標出自然段序號，遇到不會的字要動手查字典，並注上拼音。不理解的地方做上標記，課堂上和大家交流。
在整個習慣養成的過程中，我始終嚴格要求，及時檢查預習情況，並進行評比，當學生出現偏差時及時給與指導。慢慢地這個好的學習習慣已基本形成。學生提前預習了課文，到上課時學生對課文已經很熟悉了，這樣就可將精力放在其他內容上，大大節省了教學時間。
除了培養課前預習的習慣外，還培養了他們良好的書寫習慣，正確朗讀課文的習慣，積極參與討論和爭辯的習慣，認真完成作業的習慣等，這些良好習慣的培養，不僅提高了語文教學效益，而且使學生終身受益.
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我做了以下幾方面工作：
（一）「抓兩頭，扶中間」，注重培養優生的特長，同時在班中成立互助小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，使他們共同進步。
（二）持之以恆做好差生轉化工作。首先摸清每個學困生的情況，積極發現落後學生身上的閃光點，課堂上創設機會，給與鼓勵，使他們嚐到成功的喜悅。其次，課外吃偏飯，不光輔導學習，還要多關心他們的身體和思想狀況，使他們感受到老師對自己的愛與期待，從而親其師，信其道，真正的投入到學習中。
在我們班有一名學生，學習基礎很差，雖然每次作業能按時完成，但書寫亂，錯別字多，每次檢測都不及格。通過幾天的觀察，我發現他勞動特積極，每次班上分配的勞動任務，他總是不怕髒不怕累，幹完了自己的還要去幫別人。我及時的表揚了他，並讓他負責班上的衛生工作，沒想到他幹得很出色，並得到了全班同學的誇獎，他顯得非常高興。
我又不失時機的告訴他，他的學習也可以這樣棒的，並加強了對他的課外輔導，慢慢地他的字比以前工整了，錯別字也少了。每當他出現反覆時，我都告誡自己要有耐心，要相信他，堅持下去，不要放棄，在我和全班同學的幫助下，他終於趕上來了，並在期末檢測中取得了95分的好成績。
教學有法，但無定法。只要我們全身心的投入到此項工作中去，從「一切為了學生」「為了學生的一切」 的角度出發，讓不同的學生有不同的發展，我們的教學質量一定會有質的飛躍。
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