黃麓鎮教育第五支部學習實踐科學發展觀
根據鎮黨委和中心學校的總體部署和要求，結合《第五支部開展深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段工作方案》，我校領導班子認真查擺自身在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題以及深層次原因，召開了領導班子專題民主生活會、支部黨員組織生活會，通過座談會、談心、發放徵求意見表等形式，向教職工和學生家長廣泛徵求了意見。通過歸納整理，對照科學發展觀的要求，學校領導班子進一步分析了近年來我校的發展狀況，認真查詢了工作中存在的問題，進一步理清了學校科學發展的思路，並制定了促進我校和諧科學發展的思路和工作措施。並形成分析檢查報告如下：
一、在貫徹落實科學發展觀上形成的基本共識
學校領導班子通過認真學習、調研和討論，不斷深化對科學發展觀重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求的理解和認識，進一步明確了貫徹落實科學發展觀對學校提出的具體要求，形成了學校貫徹落實科學發展觀的基本共識。
1、發展是學校首要任務。科學發展觀對學校具有很強的現實針對性，深入貫徹科學發展觀是學校實現更好更快發展的必然要求，必須堅持狠抓發展，切實增強推動學校科學發展的緊迫感和責任感。一是學校發展處於關鍵期，如何準確把握小學教育未來的發展趨勢，進一步發展壯大、做大做強，加快發展成為當務之急；二是學校的辦學特色處於建立期，如何最大限度地利用現有資源，做到以特色「樹品牌」，以特色「促發展」；三是學校辦學水平正處在提公升期，全面提公升教學及學生管理質量。
因此必須堅持以科學發展觀為指導，把握機遇、應對挑戰，才能奮力開拓出更加廣闊的學校發展空間，才能為社會建設作出更大貢獻。
2、夯實學校發展基礎。一是進一步加強師資隊伍建設，以隊伍建設為核心，以全面提公升教師專業素質為根本目的，打造一支師德高尚、業務精湛、各具魅力、蓬勃向上的「通才」型教師隊伍；二是積極營造學校發展的外部和諧環境，加強與上級教育行政主管部門、各職能部門、社會各界的溝通與聯絡，謀求形成推動學校發展的強大動力。從而實現學校全面協調可持續發展。
3、育人為本，德育為先。始終堅持「讓每乙個孩子都看見自己的未來」的辦學宗旨，推行「幹部管理育人、教師教書育人、後勤職工服務育人」的全員育人理念，德育常規活動聯絡時代需要和學校實際，形式多樣，內容豐富多彩，貫穿於學校教育教學活動中全過程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，達到全方位育人的目的。
二、學校貫徹落實科學發展觀取得的成績、存在的問題及原因分析
貫徹落實科學發展觀為推動學校更好更快發展提供了強勁的動力，學校各項工作取得了顯著的進展。同時，學習實踐科學發展觀是乙個需要不斷探索、不斷深化的過程，也是乙個需要不斷總結、不斷提高的過程。
第一部分認真總結顯成績
作為學校領導班子，始終堅持以實踐科學發展觀為統領，大力加強師資隊伍建設、完善學校辦學條件，充分發揮教職工的工作積極性。在上級教育行政主管部門的正確領導下，我們遵照學校的總體規劃，從思想上、組織上、作風上全面加強黨的建設，充分發揮黨組織的政治核心作用和戰鬥堡壘作用，增強了黨組織的凝聚力和戰鬥力，促進了學校改革發展，使我校的辦學規模不斷發展壯大，同時辦學質量也得到進一步的提高，教育教學各項事業都獲得了長足的發展：學校環境優美，校園文化建設得到了大幅度的改善。
在科學發展觀的指引下，學校的各項管理工作進一步規範，學風濃、校風正，教育教學質量節節攀公升。
第二部分深刻反思找問題
通過學習實踐科學發展觀，通過召開談論會、發放徵求意見表、深入調研等形式認真查詢問題，使我們清醒地看到，學校發展中仍然存在一些不適應、不符合科學發展觀要求的突出問題，學校領導班子在領導和推進學校科學發展的過程中還存在許多不足。
1、學校發展戰略規劃需要進一步明確。面臨新時期的小學教育形勢發展需求，學校還需進一步加強學習，統一思想，明確推動學校發展的各個細節環節，把工作具體化，落到實處。
2、學校品牌建設要挖掘。面對日益激烈的教育競爭，應該進一步增強危機意識，我校在本市範圍內的影響力不大，沒有什麼特色可言，但有很大的拓展空間，所以我們要挖掘自己的特色與品牌。
3、教師隊伍建設有待進一步加強。師資隊伍年齡、結構需要進一步優化，中青年教師骨幹隊伍需要進一步充實，教育教學管理、考核制度需進一步完善，師德建設需要進一步加強。
4、教學與學生管理體制有待進一步完善。整體管理水平還不能很好地適應學校未來發展的需要，管理制度、管理水平和工作效率有待進一步提高。
通過問卷調查活動、我為學校發展獻一計、座談會等活動，老師、學生、家長從學校管理、教師發展、德育工作、教學工作等多方面提出了建議。如：
學校管理方面：要多給教師以說話的機會，績效工資要公平；要抓執行力，布置的工作要得到貫徹落實；學校的每件事情及活動的開展要有工作重點，強化過程管理，落實細節，使工作更有連續性；加強班子的內部管理，以身作則，榜樣示範；教師在校完成的每一項工作都要實行量化考核；各部門的工作也要實行量化考核，納入績效工資的範疇；各部門之間要做好協調工作；強化後勤管理，為學校當好家，理好財；多深入實際，多與老師溝通，讓師生明其心，知其數；校務公開一如既往地堅持下去等。
教師發展方面：要加強教師隊伍建設，落實師德管理制度，完善陽光監督制度，改進評價體系；要為提高教師素質搭建平台，外出聽課不能只集中在少數人身上，要讓所有教師都有外出學習的機會；要抓教師的備課，備課的重點在備教材與備練習上；教研活動要規範化，專題講座要有具體要求，培訓形式要多樣化，注重輪流培訓，要求人人參與。
德育工作方面：關愛貧困學生、留守學生等特殊群體，每學期初，德育室要摸底，建立留守學生檔案，將特殊學生分到人，黨員人人都要有幫扶物件，幫扶見行動，有事例，有材料，做到生活上給以關心，心理上給以關愛，學習上給以關照；家長學校要開辦起來，並且要辦得有聲有色；加強家校聯絡，建立聯絡簿，定期訪談，走進學生家庭，走進學生、家長的心靈，讓每乙個家長能及時掌握學生的學習及思想動態，與教師配合教育學生；建立全員德育制度，形成事事有人管，時時有人抓，做到人人管德育，德育育人人；抓實班隊會課，可以每學期開展一次班隊課的優質課競賽；多開展校外德育系列活動，讓學生多參加社會實踐活動，培養學生良好的行為習慣。
教學工作方面：落實教研活動，讓教研活動成為一項常規教學工作，讓聽、評、議、上課成為時尚；要時時收集整理、分析教學質量；要實行推門聽課制度，抓常態課，特別是要抓教學常規的落實，要會上講，會後抓，查後改，全程管；師生參與文體活動的時間少；要在切實控制學生作業量的同時，注重培養學生及時、有效完成作業的習慣；課間操、眼保健操做的質量不太高、近視率上公升速度太快；改革學校的考評方式，求真務實。
第三部分剖析問題找原因
以上問題的產生和存在，既有學校因外界發展迅猛的不適應問題，也有領導班子自身思想認識上的問題；既有資源條件限制問題，也有管理水平和執行能力問題；既有工作方式、方法上的問題，也有思想作風和工作作風上的問題，具體表現為：
一、班子的全體成員職務意識比較強，但職業意識還比較淡薄，事業心還需進一步增強，專業化發展意識與能力還需進一步提公升；
二、對自己所擔當的重任與角色認識還不很深刻與到位，全身心投入的程度還不夠；未能經常以一名黨員幹部的高標準要求自己，思想上常常滿足於做到一般群眾的要求，工作上常常滿足於完成上級和學校布置的任務，存在著求穩怕亂思想和依賴心理，攻堅克難、開拓進取的魄力還比較欠缺；
三、全體成員吃苦耐勞、衝鋒陷陣的奉獻精神還不夠強，真正把自己的分管工作當作事業來苦心經營的意識與願望還不夠強烈。在分管工作中關注問題多於成績，對待問題還不能都非常理性地去分析與看待，尤其從自身開始來深度剖析問題產生的根源與尋求對策的勇氣還不足。未能經常深入到班級、教研組中進行調查研究，對學情、教情把握得不夠準、不夠透；在工作部署上，多滿足於布置，缺乏全過程地督促檢查；在工作協作上，存在著「不是自己分管的事情就不去管」的思想，補位意識不強；
四、崗位責任感與憂患意識還不夠深刻，尤其在精心規劃學校發展的願景上還缺乏深厚的理論素養與決策能力；
五、班子成員的整體示範、引領與榜樣作用還缺乏足夠的輻射力與說服力；
六、每個班子成員對學校的總體規劃和發展方向還缺乏深入的思考，對自己的分管工作應盡的義務和承擔的責任還認識不到位；
七、班子成員深入一線、開展訪談、調查研究、獲取第一手真實資訊與材料的意識還不夠強，與師生談心的工作做得不夠紮實；往往是工作多，工作忙時，存在學校工作壓倒一切的思想，有時忽略了為教職工和學生服務意識，與教職工相互溝通交流方面做得不夠。平時忙於解決事務性的工作，只是解決出現的問題、矛盾，缺少從思想根源上來了解事實原因；
八、對全體教工思想、心理、生活上存在的問題關注、關心不夠，有時在管理過程中還常常停留在如何用簡單、機械、強硬的方式去加以限制與約束，人文關懷方面做得還不很到位；
九、班子的每個成員在自己分管的工作上還缺乏縝密的思考與精細的規劃，特別在追求分管工作的內涵發展和制訂具體的保障措施方面還缺乏系統的思考；
十、教師的學習意識不強，學用結合不好，學習效果不很理想，解決實際問題的能力還有待進一步提高。
三、針對原因明方向
查問題、找原因，最根本目的是要理清實現科學發展、和諧發展的思路。我校在查詢問題、剖析原因的基礎上，按照「強化辦學特色、提高管理水平、鞏固學科優勢、提公升教育教學質量」的要求，客觀分析了學校發展和管理所面臨的新形勢、新機遇和新挑戰，理清在未來發展中存在的有利條件和不利因素，進一步理清了學校可持續發展的新思路。我校決定有針對性地對查詢出的突出問題進行重點解決，並制定了以下整改措施：
第一，依法辦學、以人為本，確保學校持續發展
以規範化、精細化、人性化為學校管理目標，建立「規範化、精細化、人性化」的內部管理體制。完善學校教育以塊為主、分級負責、分級管理的體制，健全學校各項管理制度。發揮教職工代表大會等在辦學和管理中的作用，保證民主渠道的暢通。
加強領導幹部的自身學習，轉變領導工作作風，增強工作的透明度，健全校務會制度進一步改革學校的組織機構，增強教研組、備課組等傳統組織的工作能力，重視學校非正式群體的作用。改革評價制度，加大考評力度，獎勤獎優，提高行政效率與公正性，做到人性化管理。對學校各部門全面進行質量設計並全部進行質量控制，緊扣教育教學這一學校的中心工作，將凡是影響質量的因素都納入強化管理的範疇，基本實現「凡事有準則，凡事有負責，凡事有程式，凡事有監督」。
分析檢查報告
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