煥發生命力的語文課堂
對殷良益老師的課堂調研報告
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
今學期該老師擔任初二（1）班語文教學。
一、認真做好備課，充分發揮教師的主導作用
備課深入細緻，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。
備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對該老師說：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
」該老師明白到備課的重要性，因此，每天該老師都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如該老師在講授《背影》的時候，這課的主題是「理解父愛」。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。
為了上好這堂課，該老師認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，該老師還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，該老師拿出準備好的**《父愛如山》，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
1、注重課堂教學效果，針對學生的特點，以愉快的教學方式為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何啟用所需的先前經驗，新課標要求老師建立以自主、合作、**為主的教學模式，啟用學生好奇心，**欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理第三單元——「至愛親情」的重點篇目時，該老師始終採用整體感知――合作**――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。如教授《我的母親》一課時，先由「母親」一詞的英文匯入快速進入教材，而後整體感知，概括段落大意，再分小組朗讀並思考每個片段母親做了什麼事，然後再通過特定句式品味母親的品質，體會作者感受到的情感。
課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。
師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
2、備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。如在教授《美麗的西雙版納》時，該老師做到認真備課，逐字逐句**提問語言的科學性，為調動學生積極性，還配合了具有民族特色的葫蘆絲**。在上課之前，先讓學生**提前準備好的關於西雙版納**，讓學生提前有身臨其境的感覺。
3、提高作文水平。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
為此，該老師採取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。在準備學生作文《那一次，我讀懂了——》時，指導學生該作文應是經歷後的懂得，湧現出來的當是心底最真的情摯。
經過幾年的學習和薰陶，我們已經具備了一定的知識儲備，具備了懂得理解和寬容別人，克制和善待自己，或多愁善感或豪放灑脫等等思想感情和心理素質。寫作時，可以緊密聯絡自己某一方面已經成熟的思想實際和外在表現，通過「我」的獨特視角和深刻體悟，真實反映中學生自立自強、**進取、積極追求人生價值的良好心態和健康成長的生活痕跡。
三、做好師生幫扶工作，努力提高教學質量。
每篇課文教完後都布置作業，及時、認真地批改作業。在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。
學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是「要我學」，現在是「我要學」。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取乙個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。
作業是學生鞏固所學知識的乙個重要環節，該老師每篇課文教學結束後，都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課後拓展、小作文等形式。對作業的批改，該老師一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。
總之，要努力實施創新教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。
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