一、調研的背景和目的
1、調研背景
迎新是高校每年八月末的重頭工作，它是為新生排憂解難的好幫手，是幫助新生更快融入大學生活的助推器。迎新活動結束後，新生對大學生活以及大學的管理模式是否適應？我校迎新活動已結束乙個月，新生已漸漸進入大學生活，在這期間，同學們是否適應大學生活成為學校領導熱切關心的問題。
2、調研目的
為了解新生的適應狀況，學校公寓中心委託自律會調研部負責組建資訊部，要求通過對新生進行走訪等方式，深入、及時了解新生對公寓的認可度、滿意度、印象、反響、意見和建議等，從而促使我校公寓營造 「熱情、周到、安全、便捷」的住宿環境，做到讓學生家長放心，學生安心，幫助新生更好的適應嶄新的大學生活，充分展示我校師生良好的精神風貌，為我校發展營造良好的社會聲譽。
二、調研的物件和方法
1、調研物件
本次調研的物件是攀枝花學院2012級新生。
2、調研方法
本次調研的方法是發放問卷調研。
3、調研成員
本次調研的人員是自律會調研部所有幹事。
三、資訊彙總與分析
1、玉蘭苑大部分同於對學校公寓第一印象不好，不符合其原先設想。男生普遍對公寓不滿意。
玉蘭苑大部分同學覺得學校公寓的大部分設施為公用，認為過於簡陋，不符合原先設想。
柱桂園女生樓棟大部分同學滿意，不滿意的主要集中在柱③，認為樓棟過於老舊，比想象中的差；男生樓棟方面主要集中在學校沒有電扇，沒有熱水，不能使用大功率電器，以及訊號較差等方面對公寓較不適應。
2、玉蘭苑同學因公寓條件大部分同學不適應，柱桂園除柱⑥外普遍適應。
玉蘭苑同學因住宿同學過多、洗浴以及廁所等，床鋪過小，還有大學不同的學習生活方式，較為不適應。
柱⑤同學普遍不適應，猜想可能是因為水土不服。其他同學因電扇、熱水以及一些其他硬體設施而不適應。
3、玉③、柱④、柱⑥同學對學校公寓採取的安全措施較為了解，但其他樓棟的同學不怎麼了解。
還應加強宣傳力度，不僅下達措施，更要讓措施到位，讓每個同學了解，安全方面的問題還是要自防。
4、同學對公寓的不滿意之處主要集中在報修後的維修效率不高。
大部分同學不滿意就是集中在維修效率不高，其次就是玉蘭苑的硬體條件差，還有一部分同學認為學校消毒沒做到位，以及衛生條件不好。
5、對學校的意見建議較多，主要是：
1）、維修效率應提高；
2）、傳送相關的清潔用具，如雞毛撣子。
3）、玉蘭園儲物櫃位置分布不合理，有的設定太高，不方便。
4）、應當加強樓道的防盜裝置，保障學生財產安全。
5)、上網網速太慢，電視訊號關的太早，希望斷電時間再後拖，電壓再提高些。
6）、安裝電風扇，以及單獨的洗浴室和熱水。
7）、增加消毒次數，定期做寢室全面消毒工作。
四、意見和建議：
1、安全問題。
安全問題向來是我校的重中之重，也是建立自律會的初始目的，但是現在安全問題頻發，部分安全事故的根源在於同學們的疏忽大意，因此加強安全方面的宣傳是很重要的，宣傳部也一直在做此項工作，但是效果差強人意，大部分同學對公寓所採取的安全措施並不了解，並一再強調加強安全措施，如加強巡邏，安裝監控等。
建議公寓中心和二級學院聯合舉辦安全方面的講座、演練等，加強同學們的安全意識，讓同學們學會自保，才是斷絕安全事故頻發的根源。
2、硬體設施。
新生對學校的普遍不滿之處集中在學校的硬體設施，主要是玉蘭苑的廁所公用問題，高峰時期斷水問題，以及床鋪過小，寢室擁擠問題，柱桂園希望安裝電扇、熱水問題。
玉蘭苑的住宿條件應當改善，例如高峰時期斷水問題給學生造成極大的不方便，也間接造成新生對學校公寓的滿意度降低。
3、關於網路訊號差、電視訊號以及學校關電時間。
大部分同學普遍不滿公寓訊號較差，以及關電時間過早，這個問題在以往的調研中也發現，大部分同學對此不滿，因此建議學校徵集同學意見，重新更改關電時間，使大部分同學滿意。
公寓中心自律會調研部
二〇一二年九月二十五日
大學生適應性量表
本部分問卷測量的是大學生對當前各種環境的適應程度，本測驗共句描述語，請您針對自己的實際情況，判斷您對每一句描述語的贊同程度如何，在每一句描述語後面相應的數字上打 期中 1 表示完全同意，2 表示有些同意，3 表示無所謂同意或不同意，4 表示有些不同意，5 表示完全不同意，並且承諾，對此次測驗結果實行...
大學生職業適應性文獻綜述
職業適應性是個體對工作任務 環境 人際關係等的適應過程和適應結果，是人與職業的相互協調和有機統一的過程。職業適應性反映了個體與職業之間通過不斷磨合達到和諧的過程和結果，是大學生適應性的重要組成部分。大學生職業適應性主要包括學習及技能適應性 人際適應性 職業意識適應性 職業選擇適應性 職業環境適應性五...
大學生學習適應性特點研究
摘要 該文採用隨機抽樣的方法，研究了黑龍江大學 哈爾濱師範大學 哈爾濱學院三所院校450名大學生的學習適應性狀況。結果發現 大學生學習適應性處於中等偏高水平。從性別主效應來看，教學模式和學習態度的性別主效應均顯著，女生均高於男生，其他維度的性別主效應不顯著。在年級主效應來看，學習態度和學習環境的年級...