開拓進取展望未來共創輝煌
----鎮海幼兒園03～05年輔導工作總結
2005-10
樹立不斷推動我區學前教育均衡發展的思想下，完善輔導的機制，不斷促進幼兒園輔導工作，逐步提高鎮海區學前教育整體水平，滿足廣大人民群眾不斷增長的對高質量學前教育的需求。本著扶助同行、共同提高、持續發展的工作職責，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》、鎮海區教育局關於《幼兒園輔導工作細則》等有關檔案精神，結合我區實際， 引導幼兒園在做好常規輔導工作的同時，整合幼兒園各種資源和各項工作，互幫互助，加快鎮海學前教育均衡發展的步伐。兩年來輔導工作堅持「以幼兒的發展為本、以教師的發展為本、以輔導雙方的發展為本」的原則，注重輔導工作的過程和實際效果，全面提高輔導工作水平並注重幼兒園在輔導工作中的創新舉措、明顯成效、工作經驗等，具有一定的示範、帶頭作用。
近年來，隨著全區整個幼教事業的蓬勃發展，我們繼續本著「服務、指導、交流、提高」的宗旨，在對外輔導的內容、形式、策略上力求做到更新更好的探索與實踐，並在十幾年輔導工作的豐富經驗指導下，努力
一、 自身優勢，強品牌意識
我園是一所融悠久的育人底蘊和強烈的時代氣息為一體的浙江省示範性幼兒園。在近五十年的發展歷程中，幾代鎮幼人發揚奮發有為、進取創新精神，堅持以法辦園，加強規範管理，倡導優質教育，提高服務質量，使幼兒園一直保持穩步良好的持續發展態勢。近三年，幼兒園先後獲得了 「鎮海區文明單位」，「寧波市現代化建設達標學校 」「寧波市保育保健工作先進單位」；寧波市優秀示範家長學校等等榮譽。
2023年順利通過省級示範性幼兒園的複查驗收，次年又順利通過了「中國學前教育社會專業委員會」對我園建立的「全國學前家庭教育研究基地」的驗收，成為寧波市首家獲此殊榮幼兒園。全園14個班級，458名幼兒，59名教職員工。幼兒園始終堅持「立足於早期，著眼於全面，致力於創新，為幼兒提供優質教育」的辦園目標，以「合作、競爭、求實、創新」的團隊精神和「愛心、細心、耐心、童心」的師風教風，造就了一支職業道德好、專業技能優、教育師資高的師資隊伍。
大專以上學歷達77.4%，其中本科學歷佔32.2%，高階教師16名，一級教師11名。
市級教壇新秀4名，區級教壇新秀7名，區級學科帶頭人3名，區級骨幹教師6名。
隨著我區幼兒教育事業的蓬勃發展，在「競爭中求生存，在競爭中求發展」已經成為全體教職工的內趨力。以幼兒園生存和發展為價值取向，形成團結合作、齊心協力、求實創新的良好園風。
幼兒園在《綱要》試點園的實踐過程中，結合實際、立足園本，嘗試多元化家教指導的探索，作為全面實施《綱要》的切入點和突破口。特別是從2023年建立「全國十五學前家庭教育研究基地」以來，我們著力探索和實踐幼兒園、家庭和諧的幼兒教育，通過明確目標、重新整理內容，建立乙個科學的家教指導管理體系；更新觀念、拓寬思路，探索一套有效的家教指導新舉措，把教育全過程轉變成為幼兒園、家庭、社會三者互動而又有活力的程序，最終促進幼兒、家長、教師的共同成長，逐漸形成了具有本園特色的家教指導機制，打造我園的特色品牌，
二、健全制度，推進輔導工作程序
我園全心全意依靠廣大教師紮實地開展幼兒園的輔導工作，強化輔導意識。首先建立健全幼兒園的規章制度，使幼兒園的輔導工作有章可循，有條不紊地運作。由行政、教師、保健組成的園輔導小組每學期定期召開，商議幼兒園的輔導工作。
通過討論確立幼兒園的輔導職責，建立了《輔導細責》，並在實踐中進行調整修改，使之更趨合理，更具可操作性，做到了職責明確，既分工又合作，使幼兒園的輔導工作走上制度化、規範化的道路。我園還充分發揮被輔導園的主體作用，通過每月召開一次的輔導會議，加強各幼兒園工作的交流與聯絡，提高被輔導園的主人翁意識。幼兒園堅持把重要決策、各項規章制度、工作規劃、工作思路、內部管理、修改各崗人員績效考評細則等重大問題，都提交教職工大會討論審議，讓教職工有充分的機會參政議政，為幼兒園的改革發展獻計獻策，發揮群體智慧型與優勢，廣泛地傾聽群眾的合理化建議，大家都能齊心協力、同心同德，形成了幼兒園所特有的精神風貌和群體意識。
並在每年的教代會上堅持民主評議行政領導幹部，增強民主監督的廣度與深度。
我園實行園長負責制、教師聘任制、崗位責任制及教師考評制度，園領導深入督促檢查各項規章制度的落實情況，嚴格要求，獎優罰劣，形成良好的園風園紀，調動了教職工的積極性，創造了幼兒園內部的競爭機制。園領導處處以身作則，率先垂範，黨支部積極支援工會、婦委會和團支部工作，積極有效開展了一系列豐富多彩的活動，如：舉行茶話會、組織旅遊、開展技能比武等等，豐富了教職工的業餘生活，提高了戰鬥力和凝聚力。
1、圍繞中心工作，優化結構，力求輔導工作科學合理
曾連續三次被評為市優秀輔導園的我們十分重視幼兒園的對外輔導工作，並把此列為幼兒園園務管理的乙個重要組成部分。為了充分發揮我園的示範輻射作用，建立起乙個「互相促進、自主發展」的縱橫交織的輔導網路。2023年前我園承擔著區域內三所社群幼兒園、兩所鄉鎮中心幼兒園、一所小學附屬幼兒園及三所個體幼兒園的多重輔導任務，其中區域內的兩所鄉鎮中心幼兒園和一所小學附屬幼兒園又分別承擔著近十餘所個體幼兒園的輔導任務，由此構建成乙個示範幼兒園——社群、鄉鎮幼兒園——個體幼兒園的二級幫扶網路。
同時，還在區級幼教工作統一步驟下，兼任駱駝**稻田幼兒園的輔導任務。縱觀諸所被輔導園，在辦園年限、硬體設施、師資隊伍、保教質量、家長工作、教育科研等方面均存在明顯差異，我園深入分析研究各幼兒園實際情況，**幾個園所的實際工作情況和發展需要分層次分類別逐個進行有針對性的指導和幫扶，要求他們立足自身的地域文化，探索適合本園的發展路子。從中逐步建立起了一種 「被輔導園縱向有序發展與橫向有機互動」雙線並進的管理模式。
例如，在2023年--2023年間針對**稻田幼兒園新近建園，各塊工作都處於起步階段，為了使他們更快更好地開展好各項工作，**稻田幼兒園園長沈老師到我園跟班學習乙個月，學習園務、教務管理、保育保健工作等各塊管理工作。並針對幼兒園班級日常教育教學工作，班級內外環境的創設等進行多次輔導，還幫助他們負責教師招生面試、教玩具的訂購。在稻田幼兒園進行三星級幼兒園達標驗收，我們的園領導班子多次實地對他們進行行政檔案的管理、保育保健工作及室內環境的創設利用的針對性指導。
針對蛟川街道臨江幼兒園課程設定的具體情況，詳細地了解交流了幼兒園準備開展的主要工作及較有特色的活動。並就課程設定調查的具體細則進行針對性輔導（教師的備課本、一周主題計畫、興趣小組活動計畫記錄、家長問卷、幼兒訪問等等）。了解到臨江幼兒園在幼兒園「周活動計畫」的制定上缺乏一定的科學性、系統性、全面性。
針對實際情況，分別從小小班、小班、中班、大班四個年齡段出發對他們進行周活動計畫制定的針對性輔導。具體從周主題確定、教育環境創設、戶外活動的合理按排、教育遊戲活動的動靜結合以及家長工作與生活活動等方面要求入手加以介紹，同時還把四個年齡段的周活動計畫範例提供給他們作為參考。
針對三個個體園在制訂各類計畫時有關園務、教務、保育保健工作的重點把握上，對三位負責人進行指導，另實地參觀了幼兒園內外環境設施，根據幼兒園現有條件，指導幼兒園如何有效利用活動室的有限空間創設有利於孩子們自主、積極、主動發展的環境。通過這種實地參觀、指導的形式，使得對個體幼兒園的指導工作具有一定的針對性、實效性，也能適時地將我們的輔導工作要求落實下去，使得她們幼兒園的各項工作正常運轉，逐步納入正軌。
二、目標管理，推進輔導策略不斷改革創新
結合區教育局及教研室的有關工作部署，我園分別就所輔導的下屬各級各類幼兒園實情制訂了科學有序的幫扶計畫並付諸實踐，從中既考慮到整體性的對外輔導、培訓，又充分兼顧幼兒園個體上的針對性幫扶。為了切實帶動各幼兒園的保教隊伍水平，我們通過公開示範觀摩活動、跟班學習、隨堂聽課及教育教學基本技能競賽等多種途徑外，還切實做好師徒結對工作，迅速提高被輔導幼兒園的師資水平。同時對各幼兒園個體上的輔導也進行了一系列的探索。
棉豐幼兒園在辦學行為、保育保健工作及其班級內環境設定上存有諸多不足，我園由園長、保育保健組長等4人下幼兒園實地檢查，就幼兒園所存在的明顯問題提出一系列實效性的整改意見。在對兩所社群幼兒園的個體幫扶中，能分析社群幼兒園的共性，幫助她們利用社群資源探索幼兒園發展的新途徑。在「肩並肩幫扶」活動中，我們先後接納了多次的教師跟班學習。
在教師一日活動組織、教學方案設計、教學軟環境創設等方面進行針對性和實效性的指導。多次邀請結對園教師來我園觀摩教學活動，並結合幼兒園教育教學活動公開觀摩活動的開展，每學期派青年骨幹教師上門送教，並積極指導青年教師上好每一次的觀摩課。在去年實施區教研室關於做好「貫徹新《綱要》、實施新課程」的活動中我們組織了四次針對網路園及下屬個體園的貫徹《綱要》理念專題講座和的觀摩課，受到了教師們的一致好評，在宣傳《綱要》理念、體現新課程觀的工作中起到了良好的作用
三、追求和諧，輔導形式體現民主活潑
在逐年的探索中，我園能不斷總結反思以往的輔導工作，使輔導工作不斷推陳出新，努力向著更高更優的方向邁進。在實踐中敢於大膽嘗試多元化的輔導形式，有下基層園了解實情進行針對性幫扶、有我園組織的大型公開觀摩活動展示、有組織全體網路園教師的技能培訓、有各姐妹園之間的互相交流觀摩等等。今年，全區的輔導網點布局進行了重新調整，我園的輔導網點園從原來的發展層次不勻的九個園所調整為兩所中心園、一所農村示範園的格局，三所幼兒園都有較高的辦園水平，因而輔導工作上更加便於指導和合作，更有利於互相學習和提高。
因而在今年網點園的每月工作例會，實行各園承辦的方式，圍繞乙個中心議題進行研討，加強各個園間的**交流，互相學習。我們開展了詩令幼兒園的活動區組織和主題活動環境創設的觀摩交流，加深三個園所之間的交流、互動、學習。
兩年來，派遣骨幹教師送教下鄉活動達8次；接受輔導網內近200餘人次的公開教學觀摩活動；10人次的新教師上崗培訓；10多名邵逸夫幼師及鎮海職高幼師畢業生的實習指導。
其中在每學期網點園輪流教學觀摩活動展示中，我們從其活動方案的選定、試教、方案的完善等均環環給予精心指導，同時我們還組織教師們就活動過程展開參與式研討，通過親身的實踐為教師們提供分析素材，構築研討的平台，讓教師在展示——研討——評議——反思中，找到理論學習和實踐操作的結合點，學會提問、學會分析、學會反思、學會評價，形成了互相幫助、共同提高的研討氛圍。另外去年，在區教委的統一部署下，我園選派中層骨幹教師項時奮老師下臨江幼兒園進行一年的支教工作，並由臨江幼兒園選派一名有發展潛能的教師來我園頂編學習一年，繼續在輔導模式上進行了「上掛下派」形式的指導和幫助。
四、注重個性化路子，輔導內容豐富創新
我們在每月園長例會中進行具體輔導工作的部署及活動形式的策劃商議，便於開展的各類教師、幼兒活動更趨完善，力求有新意、有創意、有趣味，真正促進教師和孩子們的共同提高。首先深化師徒結對工作，加強輔導園教師和網點園教師的交流和學習，改進師徒工作中徒弟的自主提高。根據各自的所需，由師徒兩人制定結對計畫，定期開展活動，力求做到有計畫、有方案、有記錄、有小結，今年，在師徒結對工作中以徒弟跟師傅半日活動、師傅觀摩徒弟半日活動的形式開展，並在學期末徒弟們進行教學活動展示評比，有兩名徒弟脫穎而出。
其次，組織觀摩了我園公開活動及網路園的教學觀摩活動。另外還有說課、評課競賽，教師廣播操等技能培訓活動、教師演講比賽、教師手工製作比賽，既展示了各自的風采，也使大家博採眾長相互學習。在幼兒活動中，先後組織了幼兒科幻畫及幼兒早操、戶外體育活動展示等大型活動，參與幼兒廣，組織工作細緻到位，獲取一致好評。
同時還充分利用我園的教師資源，在安全教育周展示、我園骨幹教師關於新課程使用的講座、區域活動參觀等活動中，向下屬的各幼兒園展示交流實踐工作中的成功經驗，普遍反響很好，給予其它幼兒園一定的啟示與借鑑。
學生輔導工作總結
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每乙個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本學期工作總結如下 一 尊重需要特殊關愛的學生。...
學困生輔導工作總結
待進生幫扶工作總結 教師 張玉鵬 轉化後進生是教育工作中的乙個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中 面向全體學生 必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養 為目標，樹立 不讓乙個學生掉隊，不放棄任何乙個學生 的理念。關注每乙個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學...
作文輔導工作總結
錢琪琪回想本人在作文輔導教學方面的工作，既有點滴收穫，又存在許多不足，下面總結如下 一 基本情況分析 通過本期的習作練習，同學們在習作興趣的養成方面有了一定的起色，在口語表達能力 讀寫能力及運用知識的能力方面都有了更大的提高。不過學生寫作文，因生活感受少，愛從范文上生搬硬套，很難寫出自己的真情實感。...