（3）舉例切合觀點+新穎+概括性，此項得10分
2.形式上（滿分10分）
（1）引用、排比、長短句，三者有其一，此項得3分
（2）引用、排比、長短句，三者有其二，此項得5分
（3）引用、排比、長短句，三者兼有，此項得10分
注意：a如果所舉事例切合觀點，-20分，即為0分。
b使用句式不符合文章整體風格，形式上得分為0分。
c以上為每個主體段落的要求（排比除外），算出得分後取平均值。
五、評改範例
主體段一：推翻陳腐舊式，需要邁出第一步。勇於創新，勇於向舊腐朽宣戰。
新文化運動時期。胡適認為，若想救今日之中國，必先救其文化。他邁出了第一步，用白話文化代替文言文的路便開始了。
並且，通過演說，出版《新青年》等方式繼續推廣白話文。他大膽地邁出了第一步，並很好地繼續走了下去。雖然因未能從根本地改變中國現況，但卻讓白話文得以推廣，讓中國這頭沉睡的雄獅得以漸漸甦醒。
評分解析：
內容上切合觀點，較為概括、新穎，內容上得分10分
形式上無引用、排比，有長短句，形式上得分為3分
本段舉例得分為13分
主體段二：圖存於昏亂時局，需要邁出第一步。敢為人先，為不在亂世中頹廢，並在亂世中崛起。
需要我們勇於邁出第一步，擺脫現況。20世紀60年代，左傾思想在我國滋生並蔓延。「大躍進」因而開始，「人有多大膽，地有多產」等錯誤思想也相繼出現。
國民起初神態昂揚，可沒過多久，生產力急速下降，連吃一口飯也成了大問題。舉國上下混亂不堪。在這個時候，安徽鳳陽小崗村大膽而正確地邁出了第一步——實行了家庭聯產承包責任制。
生產力大幅提公升，村民因此變得富足無憂。小崗村在最危急的時候，用膽識邁出了第一步，改變了命運，在混亂世局中存活了下來。
評分解析：
內容上切合觀點，較為概括，不夠新穎，內容上得5分
形式上有引用，無排比、長短句，形式上得5分
本段得分：10分
主體段三：與強國比肩而立，需要邁出第一步。落後就要挨打，這是魯迅先生說過的一句話。
現今，落後雖不會被「打」，但落後卻無法得到尊重。這比「挨打」更可怕。20世紀末的中國，在經濟、技術、教育、科技等方面都被別國拉得很遠。
百廢待興，一切都需要去追趕。因此，航天工程便開始了「奔跑」，直至2023年，中國第一架載人航天飛船公升空了，航天員楊利偉乘坐著飛航去到了太空，並且在太空上邁出了第一步，留下了中國人的足跡。這不僅是楊利偉的第一步，更是全中國的第一步。
這是與強國並肩而立的資本，是中國崛起的標誌。
評分解析：
內容上切合觀點，較為概括、新穎，內容上得10分
形式上引用錯誤，無排比、長短句，形式上得0分
本段得分：10分
本篇文章舉例部分評改小結
1.舉例得分：13+10+10/3=11分
2.評語：
優點：舉例切合觀點、概括，總體上用例較為新穎。
不足：缺少排比修辭，長短句敘述事例不夠熟練，望參照修改。
六、小試牛刀
按照「評改細則之舉例」 ，修改小y同學的文章。（滿分20分）
要求： 1.評分細化，格式：a+b=c分
2.有評語及解釋說明
作業：根據「互評標準及細則」互評同桌的作文，側重點：舉例的合理性。
《第一步》教學反思
一．評改前的有效指導
眾所周知，作文互評互改的主體是學生，但我們能不能直接把a學生的作文扔給b學生呢？這樣做絕對不可以，乙個學生能不能把作文寫好、評好，最基本的因素是審題，一篇作文，切題與偏題往往是學生們爭論的焦點，由此可見，學生如果在提煉觀點的內涵與外延上出現偏差，那麼在作文的評改中就會出現嚴重的問題，因而，要提高作文評改的有效性，首先要教師在作文的審題上進行有效指導。
二．評改中的量規設計
如果說教師指導審題的過程，是學生提高思維認識的過程，那麼，學生互評互改作文的過程，就是學生真正對他人文章體驗、對自己文章反思的過程。這一過程是作文互評互改的關鍵，因而打破互評者的主觀認識，提公升互評的科學性就變得至關重要。作文評改的量規設計就是非常重要的一環。
所謂的量規設計，就是針對作文的結構與內容「化整為零」，把每乙個作文的基本要求或內容昇華的要素量化、並加以規定分值，這樣就可以使學生在互評互改作文中更有針對性、更具操作性。
三．評改後的反思訓練
傳統作文最大的乙個問題是閱卷者與寫作者無法溝通，尤其是考場作文只有乙個分數，那麼量規設計就解決了其中的乙個問題，即寫作者拿到分數後馬上就知道自己哪個環節做得好，哪個環節做得不好，同時，要想作文得到提公升，僅僅評價是不夠的，更需要我們不斷反思並及時訓練，反思的目的是理解自己在行文中所犯的錯誤，而訓練解決的是是否改正了這個錯誤。
走好第一步
走好第一步，才能走好每一步 班主任德育工作的進行 德育是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的 有計畫，系統地對受教育者施加思想 政治和道德影響，通過受教育者積極的認識 體驗 身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是我們全體教師有目的地培養學生品德的活動。德育是我國全面...
走一步再走一步教學設計及反思
教學目標 1 培養學生快速閱讀的能力，學會多角度複述課文。2 理解文中主要人物的性格。3 理解文中表達的思想 人生哲理並聯絡自身生活體驗，感悟人生哲理。教學重難點 重點1 多角度的複述課文。2 理解故事表達的哲理。難點1 以 父親 的視角複述課文。2 領會文章中的哲理。預習任務 1 查詞典解決生字詞...
邁好職場第一步
第四單元邁好職場第一步 一 教學目標 1 知識與技能 了解職場新人融入職場 邁好職場第一步的三個關鍵點。2 過程與方法 運用調查 案例分析 實踐體驗 角色扮演等方法，使學生認識到職場不同於學校，必須調整觀念，盡快地融入新環境 明確適應新職場的幾個法則。3 情感 態度與價值觀 增強學生適應職場的主動性...