根據巖臘九年制學校開展黨的群眾路線教育實踐活動要求，我緊密聯絡個人思想和工作實際,緊扣群眾路線教育實踐活動主題，準確把握和貫徹「照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病」的總要求，立足當前、著眼長遠，查擺問題、分析解剖。
在群眾路線教育實踐活動學習過程中，我深刻的認識到，「四風」是黨的群眾路線的大敵頑敵，其要害是一方面使黨脫離群眾、喪失密切聯絡群眾的最大政治優勢，另一方面使群眾同黨若即若離乃至離心離德，「四風」問題是當前人民群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題。本著邊學邊查邊改的原則，聯絡自己的思想、工作和生活實際，就「四風」方面存在的問題進行認真剖析檢查，主要有以下幾個方面：
（1）形式主義方面
主要表現在：一是理論思想學習上，學習的自覺性不高。雖然能自覺學習黨的政治理論和先進思想，但真正掌握的理論和業務知識不夠全面、系統，不能很好的用科學的理論武裝自己, 理論學習聯絡實際工作也不夠。
二是工作落實不夠，效果不明顯。有些工作完成的浮於表面，存在應付的思想；處理問題有時還存在畏難情緒，對待學習，往往是上級要求什麼就學什麼，不求甚解，使各種學習流於形式。
（2）官僚主義方面
主要表現在：一是工作計畫不夠明確。在教學工作計畫中，缺少對學校工作計畫的理解，同時也缺少以學生的實際情況來制定工作計畫，更多時候過多強調個人感受，自己想當然的制定學期工作計畫，存在沒有充分考慮到實際可行性和可操作性的現象。
二是關心學生跟聯絡家長不夠。雖然在教學中盡職盡責，但深入了解學生情況還不夠，有時候只注重了解學生成績問題，未能關心到同學們的生活和心理，未能完全做到「從學生中來，到學生中去」，為學生服務的宗旨有待加強。
（三）享樂主義方面
主要表現在：一是出現不思進取的傾向。領導給自己安排的工作，會有拖沓的情況，有時心裡總想時間還多，先玩一會、先乾點其他的，再來完成也不遲。
對待一些困難的工作，有推艱挑易的思想。二是奉獻意識不強。對待工作，有慵懶鬆散的現象，看到學生成績差，自己怎麼用心教都達不到預定效果，這時候對待工作就會洩氣，懶散對待教學。
（四）奢靡之風方面
主要表現在：雖然個人自我能抑制奢靡之風，但偶爾也有講排場，比闊氣的想法，開展工作不能完全做到講究節儉辦事；雖然注意節約，但偶爾會浪費，在堅持學習黨員幹部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己還不夠深入，離規定的要求還有一定距離。
二、產生問題的原因分析
通過對照學習，發現自身還是存在一些問題，究其原因主要有以下幾個方面：
1、沒有時刻以最高標準嚴格要求自己。工作一年來，隨著對學校周圍環境的熟悉，滋長了安於現狀、不圖進取的情緒，對自己的要求放鬆了，考慮個人的榮辱多了，以事務工作代替政治和黨性鍛鍊。在教育工作當中，工作不夠深入，且在解放思想，更新觀念和手段方面有所欠缺，滿足於完成領導交辦的任務，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。
2、服務群眾宗旨觀念有所淡化。在工作中沒有深入實際認真了解學生所想、所需、所盼是什麼，在感情上對學生有所疏遠。對黨的群眾路線認識不深，沒有完全在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公僕意識，深入群眾不夠，心繫群眾、服務群眾的意識較弱。
三、改進措施與努力方向
（一）進一步強化政治學習，堅定理想信念。
以教育實踐活動為契機，學政治理論、學業務知識、學工作方法，通過持之以恆的理論學習提高自己的政治敏銳性和政治鑑別力，以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，從思想上改變自己，從行動上改變自己。
（二）轉變工作作風，強化服務意識。
增強自身的社會責任感和愛崗敬業的精神，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作，講團結，講奉獻，傳遞正能量，從政治、全域性的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。
總之，我將在領導和同志們的幫助支援下，進一步提高思想認識，認識到並改正自己身上存在的「四風」問題。
黨員教師個人四風對照檢查材料
學習黨的群眾路線教育活動開展以來，我在思想認識上有了進一步提高，充分認識到 四風 問題的危害性，通過學習，查擺，對照，加以聯絡自己思想和工作實質，現總結存在的問題如下 一 形式主義方面 1 理論知識研讀還不夠深入。儘管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習了解得不夠全面。2 工作的主動態度還不夠。...
四風對照檢查材料心得體會
第三，官僚主義之風要打壓。官僚主義是很多領導幹部優越感的集中，它將人分成了三六九等，是對人們尊嚴的踐踏，是現今社會黨與人民群眾之所以正逐步拉大間隔的乙個重要緣由。官僚主義的產生不單單是工作紀律的違反，特別是政治紀律，它更是站到了人民群眾的對峙面，嚴重侵害了黨與群眾的魚水之情，必須果斷打壓 在任職期間...
對照檢查材料
雙江鎮民族中學胡文芳 近段時間在我校開展了學習 貴州教育精神 銅仁市中小學教師十不准 等主題教育活動，此活動的目的是以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業 教書育人 為人師表為重點，進一步引導教師樹立正確的教育觀 質量觀和人才觀，增強教師教書育人，以身立教的責任感和使命感，努力塑造全鄉教師的新...