光伏應用技術專業剖析報告(講稿)
各位專家、領導、老師：
我是資訊工程學院，廖東進。我代表光伏應用技術專業向各位專家、領導、老師做剖析匯報。
光伏類專業是近2年內剛興起的目錄外新專業。我院光伏應用技術專業是我省第乙個高職光伏類專業，從全國新專業目錄來看，現有12所高職院校開設了光伏新能源專業（其中2023年有10所獲教育部批准）。但從江西省來看，很多高職院校在開設光伏類專業是在原有目錄內專業基礎上進行專業方向選擇，來建設光伏新專業。
據統計，就江西省現開設光伏類院校有16所，在校生近2.5萬人。由於當前光伏企業發展迅速、效益顯著，光伏人才待遇較好，光伏新能源專業越來越受到社會的關注和追捧。
我院光伏應用技術專業從2023年9月開始招生，現有1個班級49名學生。
在新專業建設過程中，我院將依託區域經濟和我院多年的新專業建設經驗，做到「人無我有、人有我強」的專業建設目標。
我將從專業設定與定位、教學改革與管理、教學團隊建設、實踐教學條件、專業特色與創新等5各方面進行匯報。
1專業設定與定位
1.1專業設定背景
眾所周知，當今的能源危機已經嚴重困擾著人類社會的發展。2023年貝爾實驗室第一塊單晶矽太陽能電池面世，為世界能源問題提供了乙個新的希望。2023年，太陽能發電約佔世界能源0.
1%，具德國科學諮詢委員會**，在未來有限資源的消耗過程中，太陽能將成為未來主要能源。到本世紀中葉，太陽能發電量將達到2023年世界發電量總和，成為人類未來主要能源。而且在未來的10年裡，太陽能產業將以不低於40%的年增長率增長。
我國及浙江省在中長期發展規劃中都已把新能源、太陽能光伏產業作為重點培育的產業之一，從中國光伏發電市場累計安裝量來看,2023年我國光伏發電裝機量是以前34年的裝機量的總和，按照國家中長期發展規劃，在未來的10年內每年太陽能發電裝機量將是以往裝機量的總和增長速遞遞增。
從我國太陽能電池產量來看，2023年中國太陽電池產量1088mwp，超過日本（920mwp）和歐洲（1062.8mwp），成為世界第一大太陽電池生產國。在2023年，雖受到金融風暴的影響，中國太陽能電池產業依舊受到業內廠商和投資者的青睞，2023年電池產量超2000mw。
而對於浙江省光伏產業基地，衢州。2023年，擁有光伏企業60余家，光伏企業處於光伏產業鏈的上中下游，是國內為數不多的最完善的光伏產業鏈基地之一，年產值超80億元，平均增速達40%以上。
1.2專業定位
光伏應用技術專業的設定是依據《教育部教高【2006】16號檔案》和衢州地區產業發展規劃而設立。光伏產業是衢州市重點培育產業之一。衢州市十二個五規劃中明確指出，衢州要打造以光伏、電子資訊等4大千億產生集群，為了準確定位光伏應用技術專業，2023年暑假，我們對衢州市15家光伏企事業單位進行了廣泛的市場調研，主要對企業崗位需求、崗位能力要求、典型工作任務、專業核心課程、學生職業素質要求等內容做了深入的調研。
從調研結果來看：
(1)衢州光伏產業以民營企業為主體，呈現「小企業大集群」的發展特徵，光伏產業鏈完善，發展勢頭強勁，尤其光伏中下游企業發展迅速。
(2)衢市人勞培〔2010〕85號檔案：單晶元加工工、矽太陽電池方陣組合、焊接測試工為衢州市緊缺職業（工種）。
(3)由於光伏類產業招工難，光伏企業現有技術工人是通過簡單操作培訓上崗，學歷為中職或高中水平，企業對專門技能培養的高素質人才需求迫切。
(4)當前，衢州光伏企業在人才需求上對拉晶工、矽片切割工、太陽能方陣組合工、光伏發電施工（職業或崗位）的人才非常急缺。
(5)隨著產業政策及光伏應用技術的推廣，具有「創新」「創業」能力的人才更具企業和社會需求。
所以我們在光伏應用技術專業設定中：
培養目標:
培養具有良好的職業素養，並具有較強的職業綜合能力和可持續發展能力，具備光伏應用技術的基礎知識，掌握光伏光料加工（矽棒、矽片）、光伏電池生產、光伏發電系統組裝的能力，能適應光伏行業的生產執行、技術服務、產品檢測與生產管理等第一線需要的高素質技能型專門人才。
適應崗位:
在光伏生產製造企業中，能勝任光伏材料加工與檢測、光伏電池與電池組件生產、光伏發電系統設計與安裝維護、光伏生產管理、光伏產品銷售等領域工作。
在專業建設規劃及定位上：
從我國12所高職目錄上看，現有光伏發電方向5所，光伏材料加工方向6所，光伏建築一體化1所。本專業現主要面向光伏發電應用為培養目標，計畫到2023年在校學生人數達240，設光伏發電和光伏應用方向等2個方向。
2教學改革與管理
2.1「四段遞進、對接企業、校企融合」的人才培養模式
構建了「四段遞進、對接企業、校企融合」的人才培養模式
學生從入校到畢業，經過四個層次的培養：
在職業基礎能力培養層次，由簡入繁、先易後難，開展技術、技能課教學，使學生具備光伏技術基本知識與應用能力。
在職業核心能力培養層次，採用專案化課程，按照工作過程系統化的思想，學生在教師引導下真正體會真實的職業典型工作任務完整工作過程。培養學生矽棒、矽片、光伏電池和光伏系統整合的生產與管理能力。
在職業拓展能力培養層次，根據學生的職業規劃與職業取向，培養學生的「職業特長」。
在崗位技能培養層次，通過生產性實訓、職業資格考證訓練、頂崗實習等環節，將學生的職業能力轉化為企業工作崗位技能，從準員工向真正員工轉化，且具備一定的專案管理能力。
2.2課程體系建設
光伏應用技術專業課程體系建設是依據光伏人才培養構架和課程模式，結合企業調人才需求調研，通過一線崗位技術工人和企業專家訪談的形式，經過對專業的企業面向、職業崗位、主要職業崗位能力分析、典型工作過程分析、職業工作任務分解、學習領域課程開發的等過程得到課程體系。
在課程體系建設過程中：以企業需求為出發點，以工作過程為導向，關注職業素養與人文素養相結合，堅持可持續發展的高技能人才培養。
以企業需求為出發點：主要指在課程體系建設過程中，結合光伏企業崗位需求設定相關課程。圖9為光伏應用技術專業課程設定與企業崗位（或職業）的關係。
關注職業素養與人文素養相結合是指：在專業建設過程中要高度重視學生的職業道德和人文素質教育，著力培養學生的職業道德、職業技能，加強學生的誠信品質、敬業精神和責任意識，促進學生的身心和諧發展，促進學生的職業素養與社會的進步共同成長。
在課程方面，我們設定了社交禮儀、應用文寫作、人文公共選修課等課程；在基於過程化的課程考核過程中，我們加強了團隊考核、責任意識等人文素質內容的考核；在校園文化品牌戰略上，從物質文化、制度文化、精神文化等多方面入手，精心打造「健康文化」品牌，為學生職業素養的提高創造了適宜的環境。
在可持續發展的高技能人才培養方面，我們一方面通過完整的課程體系建設為學生發展奠定理論和技能基礎；在課程建設方面，我們設定了光伏英語、光伏產品系統設計、新能源產業政策及創業等課程，為學生的可持續發展創造條件；在職業能力拓展方面，我們設定了企業文化管理等課程，為學生以後工作的變遷提供保障。
2.3 校本教材建設
(1)以實際光伏產品為載體，建設校本教材
比如在本學期的《電子技術》、《電子技術實訓》課程建設中，我們引進了太陽能充電器作為教學載體，並設定與開發了相關教材。
(2)以行業企業標準，制定校本教材
在專業建設過程中，我們參與了太陽能方陣組合工職業資格標準制定，主持了衢州光伏行業企業標準制定。並把相關標準引進課程建設，使課程內容與職業技能、行業企業對接。
(3)以企業典型工作崗位/工作過程開發基於工作過程的校企教材
一方面我們選派青年教師下企業鍛鍊，另方面加大與光伏企業的合作，共同開發與生產相一致的校本教材建設，比如在《光伏材料加工與檢測技術》、《光伏電池製造工藝》 、《光伏發電系統整合與施工》 等核心課程。
2.4 教學方法與手段
（1）採用基於工作過程的案例教學
比如在《光伏電池製造工藝》 課程中，我們將以電池片帶單體電池，從單體電池到電池組件的工藝流程來安排教學。
（2）**教學法
通過**教學軟體，**教學平台，摸擬工作過程和工作情景，在虛擬教學環境下，通過專案實訓、摸擬訓練來感受實際工作情況。
（3）現場教學法
通過校內生產性實訓、頂崗實習等校內外實踐教學環節，讓學生走進真實的工作環境，訓練綜合能力，逐步實現由職業能力轉化為企業工作崗位技能，從準員工向真正員工轉化。
另外，我們運用的教學手段還有網路教學、技能競賽、社會實踐等等。
2.5教學質量監控
教學質量控制體系是教學管理的重要環節，為了確保人才培養的質量我們建立了嚴格的教學管理制度；建立了院、二級學院二級教學督導體系，通過資訊員及時反饋資訊。通過學生評教、學期教學考核全面評價教學質量。
3. 教學團隊建設
3.1教學團隊現狀
本專業現有專任教師4名，外聘教師1名，具有副高（含高階工程師）1名，講師2名，助教1名；具有研究生學歷/學位的2名，本科2名；具有雙師型教師3名。
3.2 教學團隊建設
建立穩定的 「兼職教師資源庫」，為兼職教師配備教學助手。構建專業帶頭人、專業骨幹教師領航梯隊。實施專任教師到企業「輪崗」制度，「青年教師導師制」。加大師資引進和技能培訓。
2023年引進專業教師1名， 5人次外派專業教師參加專業培訓。
3.3 教學團隊素質與水平
近三年:主持浙江省新世紀教改專案2項；主編「十一五」國家級規劃教材1部，撰寫專著1部。衢州市科技計畫專案2項。
黃雲龍老師參與衢州市、江山市、常山縣科技局組織的各種專案評審和高新企業評審工作29次，多次擔任評審組長。省級專業帶頭人1人；
4實踐教學條件建設
在校內實訓基地建設上，我們依託衢州市重點試驗室，光伏應用技術實驗室建設，重點打造一批具有教學、培訓、科技開發和生產四位一體的校內實訓基地。比如在電子產品裝配與**t實訓室、光伏器件測試實訓室、太陽能光伏發電系統實訓室、太陽能電池組件生產線實訓室建設上，同時具有教學、科技開發、培訓等功能的實訓基地建設。為專業教學、科技服務、專案培訓奠定基礎。
在校外實訓基地建設上，結合衢州區域經濟特色，重點培養單晶矽棒生產、太陽能電池片生產、光伏電池生產、光伏元件加工和光伏發電系統施工等5個崗位群校外實訓基地建設。我院與浙江樂業光伏科技****、浙江矽巨集電子科技****、浙江衢州金譽電子科技****、浙江矽盛電子****、萬向矽峰電子股份****、浙江嘉毅能源科技****等6家企業簽訂校外實習基地培養協議。
專業負責人職責
四川國恆建築設計 在設總的領導下，對承擔的設計專案中的本專業設計質量 包括本專業與其他專業相互協調 和進度負責，並負責專案小組設計人員具體工作安排和設計產值的分配。1 負責本專業的設計技術條件統一工作，編制技術措施並貫徹到每個設計人員 編制設計總說明 進行設計圖紙規劃。2 參加和組織本專業設計工作，...
教代會負責人匯報材料
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