授課教師：初等教育系鄭曉春
授課班級：初等教育08級系選班
教學目標：
1.掌握兒童文學作品朗誦聲腔技巧，有意識地利用聲腔技巧補充、強化朗誦意蘊。
2.通過學生的實踐活動，提高學生對朗誦藝術語言的鑑賞力、表現力。
3.在不同的語境和情境中，激發學生積極表現慾和創造力。
教學重點：在不同的語境和情境中訓練學生聲腔的表現力。
教學難點：用得體、自然、適度的聲腔技巧來表現作品角色的性格和情緒。
教學課型：實訓課
教學課時：1時課（第2課時）
教材處理：
優選先進的高職高專教材，根據學生的實際水平，在充分運用教育學、心理學原理以及技能訓練規律的基礎上，對兒童文學作品朗誦聲腔技巧進行補充、強化，以口語訓練為主要載體，按照朗誦訓練的程式，由鑑賞、模仿、創造到自然運用聲腔技巧。
教學方式：以示範、賞析、表演等方式積極開展師生的雙向交流活動。
教學過程：
一、課堂匯入
複習基本理論：
聲腔技巧的定義：朗誦中通過音色和語調的變化充分地表達作品的思想感情。
聲腔技巧的種類：主要包括虛聲、顫音、笑言和模擬。
聲腔技巧的作用：朗誦語言的藝術化。
二、實訓部分
（一）技巧單項訓練——文學作品片段
1.虛聲訓練
小二狼，小兒郎（片段）
小狼上了獵人的圈套！ 小狼疼得哇哇叫：「媽媽，媽媽，快來救救我，救救我的爪子！
」崖洞裡的狼媽媽心裡有點發慌，「唔，我的耳朵怎麼直發燒？我怎麼老打噴嚏？不行，不行，準是出了什麼事兒，我得去看看，去看看！
」①學生上台練習。
②教師點評:
1）考察小狼叫喊聲中音節的虛聲撥出的效果是否體現出與對方有一定的距離。
2）考察虛聲是否體現狼媽媽的「自語感」和忐忑不安的心緒。
3）虛聲中的氣息要掌握分寸，不能有氣無力，要防止語言虛飄弱化，這就要求加強唇舌的發音力度，強調聲音集中。
③教師指導、示範。
④學生鞏固練習。
⑤教師小結：真聲控制莫太響，假聲時時來幫忙。聲母阻氣要有力，氣息均勻細又長。
2.顫音訓練
漁夫和金魚的故事（片段）
老頭兒不敢違抗，也不敢說什麼話來阻擋。
於是他就走向蔚藍的大海，
看見海面上起著黑色的大風浪。
他就開始叫喚金魚。
金魚向他游過來，問道：
「你要什麼呀，老爹爹？」
老頭兒對她行個禮，回答道：
「魚娘娘，你做做好事吧！
我怎樣才能對付我那個該死的婆娘？
她已經不願再做女皇，
她要做海洋上的女霸王；
這樣，她可以生活在大海洋上，
叫你親自去侍奉她，
聽她隨便使喚。」
金魚什麼話都沒有講，只用尾巴在水裡一劃，
就游進了深深的大海。
①故事背景簡介。
②學生上台練習。
③教師點評：
1）顫音不能濫用，要從作品的實際出發，準確找出顫音的位置。
2）體現音節或詞語的聲音強弱交替，在顫抖的聲音中體現人物的情緒。
3）要注意與情感的融合。從聲腔的角度來說，它不是語感的模擬，而是情感的本色。
④教師指導、示範。
⑤學生鞏固練習。
⑥教師小結：吸氣有如在抖動，呼氣同樣要戰慄，欲抑難抑聲抖動，聲情合一是根本。
3.笑言訓練
老虎想：這回小貓總算要落入我的口了！
①學生上台練習。
②教師點評：
1）不同的笑有不同聲腔技巧，要細緻區分。例如奸笑和冷笑氣流活動的力度和部位是不同的。
2）考察笑言是否與語氣語調相匹配。
③教師指導、示範。
④學生鞏固練習
小猴盪鞦韆(片段)
猴山上有乙隻小猴，他機靈活潑，可大家都不喜歡他，因為他最愛取笑別人。
一天，小猴正在盪鞦韆，看見瞎了乙隻眼的猴子走過來，就一邊蕩，一邊編起歌兒唱：「獨眼龍，打燈籠。只見西來不見東。嘻嘻。」小猴得意地笑了。獨眼猴被氣跑了。
這時，乙隻跛腳的猴子正朝這邊走來。小猴唱道：「跛杆，跛腳杆，一腳長來一腳短。咯咯。」小猴笑得上氣不接下氣。跛腳猴瞪了他一眼，氣得轉身就走
小猴在鞦韆上盪呀，蕩呀，眨巴著眼睛，東瞧西看。咦，乙隻駝了背的老猴子，正坐在樹上給他的孩子抓癢，小猴子又唱開了：「駝背駝，像駱駝，背上揹著一大坨。
哈哈。」小猴笑得更開心了。駝背老猴睬都不睬他，只是轉過身來，用背朝著他。
①學生上台練習。
②教師點評:
1）考察笑言的長度和力度是否與作品的層次相符。
2）笑言要以情帶聲，讓口腔和胸腔鬆弛下來，讓小腹膈肌彈動起來。笑言的過渡要自然、順暢。
③教師指導、示範。
④學生鞏固練習。
⑤教師小結：口腔喉部要放鬆，小腹膈肌來彈動。氣打軟顎發笑言，真情實感在其中。
4.模擬訓練
鼠小弟摘蘋果（片段）
高高的樹上長著可愛的紅蘋果。鼠小弟好想吃。要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子……多好啊，看到其他的動物乙個個使出自己的本領摘走蘋果，鼠小弟好羨慕啊。
它學著袋鼠的樣子跳，可是跳不高，學著犀牛的樣子去撞樹，結果碰了個鼻青臉腫。啊， 怎麼辦呢？後來，它遇到了海獅，海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，鼠小弟就摘到了大蘋果了。
①學生上台練習。
②教師點評：
1）考察兒童腔的模仿是否自然、順暢。
2）考察語氣語調是否順應兒童腔體現兒童的心理特點。
3）聲音的模擬主要從音聲器官的變化著手，要從發音器官變化上適應不同年齡角色的需要。
③教師指導、示範。
④學生鞏固練習。
寓言《禽言獸語》
獅子的訓詞：除我以外，誰配做王?!
鴨子的宣言：各有各的走法。
豬的理想：吃飽睡足。
黃鼠狼的心願：所有的雞窩都別關門!
貓的條件：一條魚換乙隻老鼠!
老鼠的決議：把貓拖進洞裡咬死。
狼的美夢：明天弄張羊皮披上。
泥鰍邀請鳥兒：到水裡來吧！
乙隻從屠宰場逃出來的豬教導豬崽們：趕快**!
①學生上台練習。
②教師點評:
1）考察能否用不同的音色區分不同的動物形象。
2）考察口腔和共鳴腔變化的位置是否準確。
3）語勢的模擬要綜合運用語言的輕重、快慢、長短、間歇、高低、強弱等因素，用以表達角色的性格、感情和生活經歷等。
③教師指導、示範。
④學生鞏固練習。
⑤教師小結：抓住感覺和形象，音色音量要恰當，不求逼真求神似，語氣語調要跟上。
（二）技巧綜合訓練——影視配音實踐
電影配音：《哪吒》（片段）
①原音重現。
②兩組學生上台比賽。
③教師點評：
1）要綜合運用虛聲、顫音、模擬等聲腔技巧。
2）音色要體現角色的年齡和性格特徵。
3）口型吻合，配合默契。
④師生共同評議。
⑤教師小結：影視配音屬於話筒語言藝術，它受影視劇人物的氣質、聲音、語言的速度節奏的制約，用聲音塑造人物，強調聲腔的個性特點。
（三）技巧綜合表演——課本劇表演《陶罐和鐵罐》（片段）
①學生上台練習。
②師生共同評議。
③教師小結：課本劇綜合運用了藝術性的口語表達和表演。強調語言的聲腔與形體、表情的配合，鍛鍊了團隊協作能力。
（四）課堂小結、反饋
聲腔技巧在朗誦藝術中，具有不可忽視的作用。音色的豐富多彩和語氣語調的千變萬化，構成了朗誦語言的藝術性。朗誦者要從作品角色的性格和情緒出發，仔細揣摩，用得體、自然、適度的聲腔技巧來表現。
基本功要紮實，氣息運用得要好，聲音的控制一定要適當。
三、布置課後作業
以小組為單位排練小學語文課本劇《漁夫和金魚的故事》。
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