共同成長
有這樣一幅美麗的圖畫：我們每天都攜一襲花香、披一縷陽光走進校園。面對教育，有陽光般平和的心態；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對發展，有陽光般不息的能量。
這就是我們作為「太陽底下最光輝的職業——教師」的幸福。
題記寒假期間，學校推薦了許多閱讀書目，我選了林金焱老師的《教師成長的那些事》。起初，我選這本書是因為書的名字。它親切、樸實，還因為我是剛參教的新教師，迫切的想要知道教師是如何成長的，而這本書也確實給了我很大的啟迪。
引言中林老師寫到：乙個人若心無旁騖的做一件事會特別的幸福，真的，當我在細品這本書的時候真的特別有幸福感，「慢下來」的教育似乎變得那麼的詩意與生動。林老師文筆風趣幽默卻有蘊含著深深的哲理。
（一）征服與感恩
在書中滲透著的柔性力量是打動我的，教師是神聖的職業，卻也是乙個創造性和藝術性極強的職業，想想吧，每一位教師都有不同的人格，教育出的孩子也是百花齊放，多麼美好而有意義的事兒啊。但是教師包括我自己也許都有意識無意識的有乙個很特別的毛病吧，喜歡征服學生，顯性的體現在喜歡給學生下馬威，逼迫學生完成任務，**的體現在千方百計的取悅學生讓學生喜歡自己。其實半年的教學經驗倒讓我隱藏了一些自己的人格魅力，更多花心思在教學上，和學生套近乎開玩笑這些應該是很自然的而不是刻意而為。
比如以前的時候我上歷史課特別愛玩遊戲而課堂到了一些環節孩子不感興趣我就一筆帶過，直接進入到孩子喜愛的環節，這些其實都是欠缺思考的，在教育的過程中真的需要處處有愛，處處為孩子考慮，而不能是功利和機械的，征服只會讓乙個個孩子被磨去了稜角，而用感恩的心感謝的心對待學生，孩子們也會懷有一顆感恩的心，不管是對老師還是他人，這樣的孩子不正是我們所需要的嗎？「勝人者有力，自勝者強。」試著用人格魅力感化而不是征服孩子，這樣的柔軟教育真的很美。
（二）減法教育
其實在長時間的觀察和實踐中，我發現乙個真正的好教師不會大事小事事無鉅細的都去管，而是選擇性的去管。在很多時候教師和學生雖然處於同乙個大環境中，但是老師做老師的事、孩子做孩子的事，寧靜而美好。有時候看著特別的羨慕這種狀態，其實這樣的狀態很多時候都是因為老師對孩子的寬容和信任。
什麼該管什麼又不該管真的是一門藝術。這本書中寫到了乙個讓學生自己排座位的章節特別的打動我，令我深有感觸：大家都知道排座位是一件讓老師特別勞神的事情，因為不同的學生有不同的意見，而且眾口難調，所以林老師聰明的抓住了重點，對學生非常的信任，給了大家乙個討論的機會從而總結出方法，最後制定了規則：
1.一般情況下，按高矮的順序編排。2.
照顧近視的同學。3.自覺，要有先人後己的精神。
最後老師又給了大家乙個通過的機會，孩子們很自覺地就達成了一致，這種方法省力，有效，又能對學生起到了自我教育的作用。真的是乙個很智慧型的做法。我也決定在下個學期的開學工作中試著實踐一下，看看能不能通過這個活動加強孩子的組織能力和協調能力。
在教學中適當的偷懶其實並不是不負責任的表現，相反，還能鍛鍊孩子的能力，何樂而不為呢？
（三）智慧型與包容
半年的教師生涯讓我且行且思考，在內心中不斷搜尋著孩子們心目中的魅力老師，就像林老師說的那樣，在不斷地尋找那個「好我」：肯鑽研、愛琢磨、有良好心態、愛學生、有責任心、敢擔當、智勇雙全、隨機應變。但是想要成為這樣一名優秀的教師真的不是一蹴而就的，我們的學生很多時候就是老師的影子，孩子們身上的優點缺點往往都是老師在平時教育中的努力或者忽視的地方，甚至於說孩子就是老師的乙個影射，所以自身的成長真的是太重要了。
在成長的過程中柔性和善念是必需的，林老師的書上處處體現著柔性的力量：多給學生幾次機會、相信布的柔韌會包住石頭的、給學生再次犯錯的機會，都是用寬容善良的心對待著學生。
給學生一些成長的空間，用平等的眼光看待學生，給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生乙個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生乙個空間，讓他們自己向前走。在教學中，老師和學生是平等的共同成長的，我們給予學生什麼學生就會回報什麼。超越教材、超越課堂、超越教師。
教師要放下架子、蹲下身子與學生一起探求真理，和學生一起進步、發展，有愛、有信任，有理解，相信我們會和孩子一起成長。
共同成長
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