問題的提出：
經常聽到有老師反映，某某同學在課堂上注意力不集中，不認真聽講，搞小動作，真拿他沒辦法。貪玩是兒童的共性，尤其是那些對於學習失去興趣的學生，上課注意力不集中是個普遍存在的現象。每位教師都會苦口婆心教育學生要認真聽講，上課認真聽講是如何如何重要。
這句話說起來容易，但往往收效甚微。怎樣才能解決這一問題呢?我覺得最根本的一條就是教師要少說多做，也就是教師要想辦法把學生的注意力吸引過來。
具體做法及成效：
1、讓每位學生都喜歡上你和你的學科
五·一班有個同學叫張鈺，以前上課時經常走神，不但自己不認真聽講，還干擾別的同學。為此，我經常坐到同學們中間，找他談心，並來到他家裡，和家長拉家常，漸漸地，他和我不再疏遠，見面時由躲避到主動打招呼，他與我是那樣的親近，在我面前活潑大方，我成了他最要好的朋友。他喜歡上了我，也就喜歡上了我的數學課，不再厭學，漸漸地他上課時的注意力集中了，學習成績穩步提高。
多鼓勵和表揚，少批評，是提高學生學習積極性的乙個好方法。有一次我讓張娜同學到黑板做題，乙個簡單的題目，結果她做錯了，我正要訓斥她，只見她顯出一副驚恐的神情，望著我說：「老師這道題我不會，你教教我。
」看到她的神情，聽到她的話語，我頓時軟了下來，心想：不就是做錯了一道題嗎?誰能一學就會，誰能無錯!
我轉而撫慰她，耐心地給她講了這道題應該怎樣做，並給予鼓勵： 「這道題你雖然做錯了，但是你動了腦筋，下次你肯定能做得更好。」這件事對我觸動很大，以後即使學生做錯了題目或問題回答錯了，我總是給以鼓勵和幫助，而不是簡單地批評他們，從此以後，我每次提出問題，學生總是踴躍舉手回答，或主動要求到黑板做題目，學生的學習積極性提高了，上課時的注意力也就集中了。
教師要用愛心關注每乙個學生。有一次中午剛放學，我從辦公室裡走出來，發現牛洪雲同學一副憂愁的神情，我一問原來是她中午的飯錢丟了。我忙從口袋裡掏出兩元錢來遞給她：
「中午不能沒有飯吃。」這件事雖小，但就像冬天裡的一把火，溫暖了學生幼小的心靈，也拉近了師生的距離。
教師要有幽默感。教師在授課時，幽默的課堂語言和動作可以提高學生的注意力，因為這些是增進師生關係的潤滑劑。學生喜歡上了你，也就喜歡上了你的學科。
2、創設開放的學習玩境和學習內容
在上科學課學習《植物的花》一課時，我帶領學生來到花園裡，這裡有各種各樣的花，甚是好看，學生的學習興趣上來了，愉快地自主**，我也參與到學生中去，和他們一同**花的構造，這樣教學目標很容易就達到了。教學《種子的萌發》一課，我在小結種子的萌發需要空氣時，給學生插述了這樣乙個故事：有一天我要拿地瓜種，為了安全起見，在下井之前我先將乙隻點燃的蠟燭放到井的底部，如果蠟燭在井底還能燃燒，這說明井底有氧氣，是安全的。
這時一位老婆婆走到井邊，說：「你把幾片幹樹葉放進井裡，如果幹樹葉到了井的下部還和上部一樣徑直飄落到底部就說明是安全的。」我想了想認為這有道理，二氧化碳比空氣重，如果井的底部沉積了過多的二氧化碳，那它對樹葉的浮力就大，樹葉下落的速度就慢下來，那就不能下井，因為動植物的生存都需要氧氣，而二氧化碳不能支援呼吸。
常言說：「磨刀不誤砍柴功。」我講這個故事看似耽誤了幾分鐘，但卻提高了學生的注意力，學生的學習興趣上來了，受到了事半功倍的效果，同時也豐富了學生的課外知識，學生特別喜歡上科學課，自主**的意識和能力明顯提高。
我在教育學生要認真聽講時，還給學生講了《狗·公雞·狐狸》的故事，公雞由於不聽狗哥哥的話，結果被狡猾的狐狸騙去吃掉了。乙個天真的童話故事所起的作用勝過老師的金口玉言，這些措施對於提高學生上課時的注意力起到了很好的效果。
3、看乙個學生是否優秀要對其進行綜合評價
五·二班有個學生叫張世傑，老師在講課時，他時常提出一些怪異、滑稽可笑的問題來問老師，也有時搶著說他知道的一些事，班裡的同學都說他喜歡「逞能」。對此我對學生們說：「我就喜歡逞能的同學，他這樣做正說明他在認真聽講，認真思考問題，說明他的知識豐富，同學都要向他學習。
」評價乙個學生是否優秀，不能單單以這個學生的學習成績為依據，還要從這個學生的學習態度、是否認真聽講、參與能力、活動技能、解決實際問題的能力等多方面進行綜合評價，教師要善於發現學生的閃光點，及時地給予鼓勵。乙個學生學習好不一定什麼都好，學習差不一定什麼都差，我們應該全面、正確地看待每乙個學生，這種評價方法對於提高學生的學習積極性大有裨益。
小結與反思：
一副燦爛的笑容，一句幽默的話語，乙個天真、有趣的童話故事，都有可能拉近師生間的距離，讓學生喜歡上你。乙份偏愛，一句鼓勵的話，一次推心置腹的交談，甚至摸一下兒童的頭，就會讓高度自卑的兒童從此挺起胸膛，這是簡單教育，但又是成功的教育。
教師對教材進行個別處理，加以延伸、開闊，在課堂教學中適時地滲透一些學生感興趣的課外知識，讓學生在學中玩，玩中學，同時用平等的眼光看待每乙個學生，不把學習成績作為衡量學生是否優秀的唯一標準，精心呵護學生的每乙個興趣，把欣賞的目光投向每乙個學生，多發現學生的優點，勤表揚，少批評，學生就不會討厭你和你的學科，就不會對學習失去興趣，他上課時的注意力就會高度集中。
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