高考語文詩詞鑑賞解題技巧：善於解讀材料
解材料關係析表達技巧
對文學作品的評價，總會提到「藝術特色」。它是乙個比較寬泛的概念，包括表達方式、表現方法（表現手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭方法、篇章結構、語言特色等。
一般來說，我們平時所說的「表達技巧」，主要指表達方式和表現方法，特別是表現方法。但從這些年高考題所給的答案看，也涉及到修辭方法和篇章結構。下面分點作簡單闡述。
一、表達方式。
指記敘、描寫、議論、抒情、說明。詩詞中所運用的表達方式主要是描寫、抒情，偶爾也會用到記敘和議論。
二、表現方法。
主要包括：
（一）、與記敘有關的：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度（第一人稱、第二人稱、第三人稱，注意「移位即變換角度」）。
（二）、與描寫有關的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細描）、白描；描寫角度，包括立足點的變化，如移步換景、定點換景、換點定景等，角度變化，包括俯視、仰視，遠景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺（感覺）等。如李華的《春行即興》：
「宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。」這是一首即景抒懷的工筆小詩。
作者春天經由宜陽時，因對眼前景物有所感觸，即興抒發了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。「宜陽城下草萋萋」，作者立足城頭，遠望城外景致，土地荒蕪，野草茂盛，清冷冷的山泉再沒人汲引灌溉，而是任其「東流復向西」了。就是紅顏吐芳的春花，也早已無人欣賞了。
「芳樹無人花自落」，這裡強調「無人」二字，便道出了詩人對時代的感慨，說明經過安史之亂，再也無人來此觀賞，只好任其自開自落罷了！「春山一路鳥空啼」，春山一路，移步換景，雖然使人想象到山花爛熳，鳥語宛轉的佳境，但著以「空啼」二字一襯托，以樂寫哀，以鬧襯寂，充分顯示了山路的荒寞，「自落」「空啼」相照應，寫出了詩人面對大好山河的多少寂寞之感啊！李漁《窺詞管見》有云：
「詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。
」這首詩也可以說是做到了「全篇不露秋毫情意」，它句句寫景，句句含情，鋪陳綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是為了襯托、渲染詩人淒涼的心境，充分顯示詩人對時代的深沉嘆惋。
（三）、與抒情有關的：直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情於景（情景交融）、寓情於事、寓情於理、借物抒懷、托物言志。
抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫景或物的，就要想到是否是借景抒情或託物言志。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情於事、借景抒情或託物言志。
如蘇庠的《菩薩蠻。宜興作》：「北風振野雲平屋，寒溪淅淅流冰谷。
落日送歸鴻，夕嵐千萬重。 荒陂垂斗柄，直北鄉山近。何必苦言歸，石亭春滿枝。
」這首詞的上闕寓情於景。開篇兩句寫風吼雲湧、寒溪冰谷的場面，以風、雲、溪、谷的景物，從聲、色、勢、溫等方面烘托、渲染出淒冷的氣氛。然而
三、四兩句，所寫的景物和給人的感覺與上兩句迥然不同：鴻雁伴隨著西下的夕陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧靜的感受。
上闕就是這樣寫出了風捲平野、寒凝大地的景象，以寒流暗示了**的險惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒胸臆，開始寫北斗星低垂於荒陂，點明方位。丹陽在宜興之北，因而說「鄉山近」。
家鄉既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉之思完全順理成章。可是結拍兩句卻詞意陡轉，說不必苦苦地想回鄉，宜興不久將是滿樹春光。詞人的心意是：
**既不可涉足，則只有借山而隱；宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽？「石亭春滿枝」以景結情，寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡是冬日苦寒，自有春暖花開之日；如果心無所苦，則冬日亦視若春時。
真是語淺情深，意味深長，含蓄蘊藉，耐人尋味。
（四）、與思維有關的：聯想、想象等。從非現實性（非眼前）材料與修辭（比喻、比擬、用典等）方面去判斷。
過去的、遠方的材料，比喻、比擬、用典等所用的材料，多不具有現實性，是由此及彼聯想、想象的。它與現實性材料構成虛實關係。如上面蘇庠的《菩薩蠻。
宜興》一詞，從上闕看，時間應該是冬季，所以才有北風、寒溪、冰谷、歸鴻等景象，這是作者身臨之境，但下闕末句卻說「石亭春滿枝」，聯絡上闕一比較，知道它是想象之景，那麼，上闕是實寫，這一句就是虛寫，全詞由實到虛，以景結情，給人留下無限想象空間。
（五）、與材料結構（詩句組合關係）有關的：比興（起興）、對比、襯托（烘托、烘雲託月、反襯等）、映襯、象徵、擬人化、移情（把人的感情付託於物象上表現出來，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」）、移位（從他人的角度來抒發自己的感情）、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）、虛實相生、抑揚（先抑後揚、欲揚先抑、先揚後抑）、借古諷今（借古喻今）、借古傷己、點面結合（以點代面）、以少勝多等。這裡所說的材料結構，指的是兩個或兩個以上的材料之間的組合關係。
從文章學的角度講，所有的文章都是由材料組成的，一篇文章，不可能僅用乙個材料，即使是乙個材料，也有開頭、經過、結尾之區別，也有感情高低之變化，這一切就會構成不同的組合關係，這些組合關係就是表現方法。如果兩個或兩個以上性質相同的材料組合在一起，就是模擬；如果兩個或兩個以上性質相反的材料組合在一起，就是對比，有主次之分的就是反襯。具體到詩詞，因為不能展開描寫、抒情，往往一句詩，多不過幾句詩就是乙個材料，所以，詩詞中的材料結構通常指詩句之間的組合關係。
這種組合關係主要有：1. 一句詩中兩個或兩個以上材料之間的關係；2.
兩個詩句之間的關係；3.乙個詩句與兩個以上詩句之間的關係；4.兩組詩句之間的關係。
據此，對以上那些表現方法的判斷，應從分析詩句之間的組合關係入手。如孟賓於的《公子行》：「錦衣紅奪彩霞明，侵曉春遊向野庭。
不識農夫辛苦力，驕驄踏爛麥青青。」《公子行》是唐代專寫紈絝子弟浮華生活的詩題。全詩主要運用了對比反襯的藝術手法。
一是第一句兩個材料，即以彩霞失色來反襯「錦衣」的華麗，「錦衣紅奪」中的乙個「奪」字，表現出錦衣色彩的鮮豔；二是一二句以火紅的彩霞、明媚的春光與後面馬蹄踏過麥田、青青的麥苗被踩爛的殘破景象形成鮮明的對比，在彩霞春光的映襯下，後面的殘破景象更顯得傷心慘目，更能激起讀者對貴族少爺的憎惡和憤慨。又如於武陵的《贈賣松人》：「入市雖求利，憐君意獨真。
欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經雪，淡花應少春。長安重桃李，徒染六街塵！
」唐代的長安是高門貴族豪華競逐的地方，買花是當時貴族社會的一種風尚。而詩題為「贈賣松人」，就從賣松人這一角度來著筆，慨嘆的是長安只能夠欣賞夭豔的桃李，松樹的價值當然不被認識，這就構成了對比。其實，在這物象的背後，卻隱藏著另乙個材料——人，松樹只是乙個比喻。
詩人所諷諭的是：一切象松樹似的正直而有才能的人，不用到長安來謀求出路，決不會得到這個朝廷掌權的人重視，因為他們所需要的是象桃李一樣趨時媚俗的人。這首詩對當時的社會是諷刺，對賣松樹人是曉諭，是勸告；而那種不希求榮利的心情，卻是詩人的自寓。
這就是典型的借物抒懷、托物言志。
三、篇章結構。
主要涉及的內容有：構思（巧妙、新穎）、點題（開篇解題、篇末點題）、開頭（統領全文、為下文鋪墊、埋下伏筆、與其他詩句構成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等）、過渡（承上啟下）、思路（起承轉合）、線索（人、事、景、物、情、理）、順序（時間，空間上下、先後、遠近、表裡，邏輯事→理、事→情、情→理、物→理）、內容組合（層層深入、卒章顯誌及各種表現方法）、照應（內容照應、首尾呼應）、結尾（昇華、總結全文）。如辛願的《臨江仙。
河山亭留別欽叔、裕之》：「誰識虎頭峰下客，少年有意功名。清朝無路到公卿。
蕭蕭茅屋下，白髮老書生。 邂逅對床逢二妙，揮毫落紙堪驚。他年聯袂上蓬瀛。
春風蓮燭影，莫問此時情。」欽叔、裕之即李献能、元好問，二人皆辛願忘年摯友。詞的上闕一句用反問，一二句的少年豪氣與四五句的暮年淒涼對比，突出表現出「清朝無路到公卿」、不得進仕的悲憤。
下闕先實寫摯友重逢的喜悅，讚美二人的驚人才華。「他年」三句，轉為虛寫，表達對二人的鼓勵與期望。意為：
你們將來一起進入翰林院，受朝廷的重視，而不必以朋友為念，忘記了今日的歡聚之情吧！由實到虛，加上尾句從「春風蓮燭」落筆，用一「問」字，具有擬人化色彩，可謂出奇制勝。整首詞以「留別」為線索，以時間為順序，從少年寫到老年，從相逢寫到期望，起於「少年有意功名」的慷慨，承接因「無路到公卿」，而成為「白髮老書生」的悲憤，轉入「邂逅對床逢二妙」的驚喜，合於「他年聯袂上蓬瀛。
春風蓮燭影，莫問此時情」的祝福與期望。暗扣「留別」，內容相互照應，下闕 「邂逅對床逢二妙」回答開頭的「誰識」。全詞思路清晰清晰，層次分明。
除以上內容外，以下三點也值得注意：
四、體裁。
如：楚辭、樂府、歌行體、古體詩、近體詩、詞、曲；格律詩、自由詩；四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩。近體詩又分律詩（五律、七律）、絕句（五絕、七絕）。
詩的平仄、對仗、押韻。詞的詞牌、平仄、押韻，小令、中調、長調。曲的宮調、曲牌、平仄、押韻，小令、套曲（套數）等。
五、藝術風格。
指在選材、表達、語言等方面長期形成的藝術特色。也可以對某一作品的藝術特色作出評價。如雄渾、曠達、豪放、俊逸、沖淡、沉鬱、悲慨、婉約等。
六、意境。
指由情、景、意、言和諧統一而形成的藝術境界。如柳永《雨霖鈴》婉約淒美。
七、表達技巧鑑賞題組織答案思路。
表達技巧題作題時，一定要審清題目，即弄明白題幹上是如何問的，用了什麼概念。
如果是「藝術特色」，知識面較廣，可以從表達方式、表現方法、修辭方法、語言特色和篇章結構等方面考慮組織答案。如果是「表達技巧」，主要從表現方法、修辭方法等方面考慮組織答案，也可以涉及篇章結構。如果是「表現方法（表現技巧、寫作技巧），主要從表現方法、修辭方法等去考慮組織答案。
如果是」構思上的特色「，主要從篇章結構方面去考慮組織答案，可以涉及有關的表現方法。但不管哪一種情況，一定得抓住特色作出答案。
表達技巧鑑賞題組織答案時，應包括兩個方面：
（一）、評價（定性）：即「怎樣寫」，也就是使用了什麼樣的表達技巧、修辭方法，語言和篇章結構有什麼特點等。
（二）、分析：即「什麼樣」，也就是詩詞內容是如何體現這種表達技巧或這一寫作特點的。答出表達技巧的材料構件和表達效果。
如李白的《夜雪》：「已訝衾被冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。
詩歌寫的是「夜雪」，但作者沒有直接描寫雪如何大，而是寫了「衾被冷」、「窗戶明」、「折竹聲」來表現雪下得大，鮮明突出而又形象生動。其中第一句是評價，後面的「夜雪」「衾被冷」「窗戶明」「折竹聲」是材料構件，「來表現雪下得大，鮮明突出而又形象生動」是表達效果。表達效果可以是兩個方面的內容，一是表達的具體內容，如「來表現雪下得大」，一是表達技巧的藝術效果（下面有提示），如「鮮明突出而又形象生動」，藝術效果有時可以省略，但表達的具體內容必須貼切而具體。
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