教學目標：使學生通過介紹自己的年齡、外貌、愛好、性格特點等介紹自己，選擇合適的角度展示自己的個性。
教學重難點：學會對人物外貌進行抓住特點描繪，把性格特點寫具體。
教學準備：教師自備小鏡子一面，**一張
教學流程：
第一課時
一、 匯入新課;
師：「問大家乙個問題，如果我們班一起照了一張集體照，拿到**的第一刻，你們第乙個會找誰？找老師，？找夥伴？還是自己呢？
生：「我！」
師：「所以，在每個人的心裡，我都是非常重要的，為了更了解自己，今天我們用手中的筆為自己描繪一張自畫像。」
二、 學習外貌描寫—「千人千面」
師：「老師這裡準備了一張**-某某的個人資料」（學生填寫）
學生填完前六項後
師：「老師要把**裡的話，變成日常生活中說話的形式。」「課件出示-我叫李思思，是個女孩，今年九歲，在育才小學上三年級。
我身高117厘公尺，體重20公斤，圓圓的臉蛋，右眼下有顆黑痣。」
**有助於學生理清思路，學生仿照記錄自己。
師：「我看到大家在長相那欄有點猶豫了，咱們來說說吧，我們可以寫哪些方面？」
教師板書：（臉，頭髮，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）
師：「誰能用詞語來描繪？」（圓圓的，紅潤，瓜子臉，鴨蛋臉，蠟黃，瘦削，烏黑短髮，炯炯有神，明眸，閃著純真光亮黑寶石般的大眼睛，塌鼻樑，小巧，櫻桃小嘴……）
「說了這麼多，老師把他組合了起來，咱們來讀讀」。
·1她有個圓圓的臉蛋，一閃一閃的黑寶石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一張櫻桃小嘴。（請學生練習用上詞彙組合，寫幾句。）
「看到你們寫的，聽了你們讀的，帥老師也忍不住要寫寫我的自畫像了，這回請你們當評委老師，看看我寫的怎麼樣，你們可要認真當好評委哦！」
·2我有一張圓臉，時常紮個簡單地馬尾辮，走起路來長長的辮子左右擺動，有時幾個調皮的男孩趁我不備還會「戲弄」我的辮子呢！高高的鼻子上架著一副淺紫色的半框眼鏡，有一張會吃的大嘴，我有「大胃王」的美稱，最高紀錄一口氣吃下一大袋餃子哩！
「好了，各位評委，請你們幫我評評吧，也好指導我以後寫作文！」
（讓學生發現第二篇較第一篇，還抓住了人物相貌中的特點，描繪了人物的特點，給人留下了深刻印象，更加的生動。）
學生練習，教師指導。選一兩篇講評。
出示寫人外貌片段：
1 大大的眼睛，高高的鼻樑，小小的嘴巴，總帶著微笑，這就是我，乙個活潑的女孩。
2我個子高高的，身體壯壯的，**有點黑，雖然不像有些白的同學那麼帥，但奶奶一直誇我身體棒，很少感冒。（在描繪性詞語下劃波浪線）
布置作業——積累延展
學生看寫人的文章，關注外貌描寫的部分，把描繪性的詞語用波浪線劃下，對於你覺得寫得好的，摘錄到積累本上（人物描繪專欄）
·這一環節十分重要，語文是一門積累性的學科，特別是作文，如果想單憑老師教授的某節課學生就掌握好這類文章的寫法，這幾乎是天方夜譚，在作文教學，主張分專題，有計畫，有步驟的對學生進行指導與積累，學生的作文在循序漸進中收穫。
第二課時（指導寫性格特點、體現性格的具體事件）
一、 繼續填**
師：「上節課咱們練習了，把人外貌寫好，但是僅僅靠外貌，我們並不能充分去了解這個人，這個時候，咱們要進一步去深入，從他的喜好，愛好的活動，擅長的事情，性格特點等等去繼續了解，這樣我們對這個人的認識才會更加全面。」
先繼續完成**，還是寫寫自己。
二、指導學生寫性格特點
1師：「有些同學也許不知道什麼是性格特點，我來舉個例子，比如，你是文靜的還是活潑的？你是自卑的還是自信的？
你是說話輕輕柔柔的還是高音喇叭？你是上課遵守紀律還是時常插嘴，做小動作？你是能安靜做在那看書寫字，還是坐那不動？
最好具體寫表現在哪些方面，比如寫自己好動就可以寫，上課坐不了幾分鐘就會站起來，為這事老師沒少批評我。還可以寫寫自己對性格的看法，是覺得挺好呢？還是有地方需要改正？
2出示范文，咱們來看看李思思同學的介紹。「我喜歡白色和紅色，我喜歡吃西瓜，各種蔬菜以及各種禽類食物。課餘的時候，我特別喜歡唱歌和彈鋼琴，我最擅長的功課是**，我長大了想當一名歌唱家。
我的個性比較活潑，喜歡唱唱跳跳，有話就說，不害怕，不扭扭捏捏，我喜歡自己的性格。」
3學生連寫。教師指導、講評。
三、指導學生運用典型事例來說明自己的性格特點
1、通過一件事寫人要選擇有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，把事情寫具體，把人物形像寫豐滿（動作：讓人物動起來；表情：讓人物有表情；語言：讓人物開口說話；心理描寫：人物心裡想什麼？）
出示范文：膽小也是我的一大特點。不敢乙個人呆在房間；不敢乙個人睡覺；更不敢獨自夜間出門；不敢......
課堂上，我很少主動舉手發言，當老師提問時便會面紅耳赤，支吾半天才能說出答案，不敢乙個人排隊打飯，我甚至不敢去買東西。我們是刷卡打飯的，還記得第一次排隊打飯時，我什麼都學著別人，但心卻很是緊張，手心中滿是汗，終於輪到了自己，卻不知將卡放在哪，東摸西找，後邊的同學不耐煩了，直接抓住我的手按在刷卡口，頓時，我的臉紅到了脖子間，端著飯走了。膽小啊，你害得我失了多大顏面！
3、學生連寫。教師指導、講評。
四、整理文章脈絡
a、命題：自由選題如「活潑的我」，「聰明的我」，「愛畫畫的我」等等
b、開頭：1、概括介紹法。嘿，你猜我叫什麼名字？幾歲了？上幾年級了？哪個學校的？猜不出來了吧？告訴你吧！我叫甘文文，9歲了，在龍巖實驗二小上學。
2、描述外貌特點法：我有乙個白白的臉蛋，一雙水汪汪的小眼睛和一張愛吃零食的小嘴巴。
3、直接介紹法：我的愛好是上網、看書、畫畫。
c、中間詳寫：1、你的性格：用具體事例證明，人物語言、動作、神態、心裡活動寫清楚。
2、你的興趣愛好：選擇自己的特長，舉例說明，突出細節，寫出情趣。
出示范文：我還是乙個小書迷。拿起一本書，只要看見裡面的主人開心，我就會捧腹大笑，只要看見緊張的時候，我就為主人公捏了一把冷汗，只要看見傷心的時候，我就會偷偷地流淚。
在學校，同學們說我是神經病。有一次，媽媽出去買菜，出門前叫我關火，我對媽媽說：「記住了」。
媽媽走後我拿起《三國演義》就看。裡面的連環計真好看，我看得入了神，把關火這件事忘得一乾二淨了。媽媽回來的時候，鍋裡的水已經燒乾了，媽媽看見我手中的《三國演義》哭笑不得。
例：「我是乙個（ ）的孩子。」作為每一段的開頭；
老師說我是乙個（ ）的孩子作為第一段的開頭，爸爸說我是乙個（ ）的孩子作為第二段的開頭，媽媽說我是乙個（ ）的孩子作為第三段的開頭。
d、結尾時怎麼寫的？1、反問結束法：朋友你願不願意和我交朋友？
2、概括總結法：我就是這樣乙個普普通能但又與眾不同的小女孩。3、情趣總結法：
哈哈，因為我的生肖屬兔，我很有趣吧？
5、**電視作文，請同學們來講評一下這篇范文，這篇文章寫的好在**？
六、學生將全文連寫然後進行「猜猜我是誰的作文講評」。
·此篇教學設計用於三年級指導寫人作文。
我的自畫像三年級寫人作文教學設計
教學目標 使學生通過介紹自己的年齡 外貌 愛好 性格特點等介紹自己，選擇合適的角度展示自己的個性。教學重難點 學會對人物外貌進行抓住特點描繪，把性格特點寫具體。教學準備 學生自備小鏡子一面，或自己的 一張 教學流程 第一課時 一 匯入新課 師 同學們，老師今天給大家出乙個謎題，大家來猜一猜好不好？生...
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