堂吉訶德教案課後小結

課後小結：

正如乙個人貴在有思想和靈魂。一堂課是否成功貴在是否體現思想，突破中心。一節課無論是環節在全，氣氛再活躍，只要是避重就輕，降低了對文章中心的深入挖掘和提煉，不能讓學生感到與作者的思想共鳴，那就是一節懦弱的課，一節沒有靈魂與思想的課。

一節課，即使看起來再爛，多麼沉悶，但只要是讓學生有所思考和體驗，有思想的觸動和收穫，就是一節成功的課，有創意和突破的課。通過這次區創新課的實踐，我深刻的認識到了這一點。

我這次抽取的課是《讀<；堂吉訶》，是海涅為此書做的一篇引言。寫了童年、青年、**三個時期讀書的不同感受。此文的中心是理解體驗讀書的初讀印象重要性及對人生的影響，體會童年所體現的對真善美的追求的人性（我的認為）。

要理解這個主題，既需要大量的閱讀積累來作為情感體驗的基礎。又要有一定的生活閱歷促進理解和體驗。面對這個對初三學生看似不能完成的體驗。

我曾一度大退堂鼓，想把重點放在語句體驗，童年美好印象的感受上。但是同事的分析和鼓勵，使我增強了勇氣，決定難而上。在文章的後半部分，經過深入的分析挖掘，比較延伸，帶領學生進行回憶體驗和想象理解，很好的突破了難點，並使對文章中心的突破成為了此次課堂上的一大亮點。

然後與情境教學語言體會與運用相輔相成，珠聯璧合。這是我目前為止上的最好的一堂課。那麼怎樣才能突破中心，解決難點，使課堂有深度有思想呢？

我認為有有以下幾點相互配合：

一、教師必須吃透教材，成竹在胸。這是上好一堂課的基本前提。

二、課堂上調動學生的情感和生活體驗儲備。這是上好一堂課的基本途徑。

三、營造相應的氛圍，流暢的過程，和諧的關係，高超的技巧。這是上好一堂課的重要保證。

我自我感覺，課上的還算滿意。但也體現了幾點不足：

一、我的課堂應急能力不強，教學應變技巧不高，在引導學生深入思考和思想生成亮點上引導缺乏靈活性。

二、對文章思想的深刻體驗還是做的不夠。以後要把深刻的中心思想，優美的課本語言，高超的教學技巧，和諧的教學流程結合起來，這才是一堂好課。