日記是生活的剪影，是心路歷程的真實記錄。每天寫點內容，必將促使孩子去觀察、去思考、去組織語言，更能提高孩子的觀察力及語言表達能力。但長期堅持不懈寫下去，需要頑強的毅力，而且寫作日記往往會使小學生陷入記事化、順序化的固定模式，寫作技巧十分的簡單，沒有創意。
要走好作文教學與業餘日記相結合之路，教師必須在學生的薄弱環節上下功夫，方能使「寫作日記」真正服務於作文。那麼，怎樣引導學生堅持下來並寫好日記呢？
1. 激發學生寫日記的積極性
1.1 激發興趣，引發恆心。因為學生學習能力有差異，在敘述日記大堆好處之後，我要求以自願為原則，認為自已能認真對待日記，並能堅持下去的同學每天都寫，這是對毅力的考驗。
這番話使部分學生激情高漲。一旦開始寫，也就給了老師保證，假如哪天堅持不住，也會給自已施壓堅持下去。我們班開始堅持每日一記的同學中，不乏語句不通的學困生，從多次日記內容中看出，她為自已成為班級為數很少的寫日記成員而驕傲，為與班級有優秀學生同時寫日記而自豪，這就成為她堅持下來的動力。
1.2 批改讓學生擁有成就感。學生寫作的自信心來自多方面因素，其中教師的鼓勵是一枚重要的「砝碼」。
批註日記要注意尊重學生。因為學生的日記不是作業，不是學習產品，無需老師把關驗收、評判優劣，它是學生內心世界一塊溫馨聖潔的芳草地，陽光雨露才能使它茁壯成長，無遮無掩的批評會引起學生反感、挫傷他們積極性。長期保持學生對日記的積極性的乙個重要因素，就是老師的以鼓勵為主的評價。
1.3 利用教室專欄，彰顯成就。布置教室時，我拿出一面牆壁開闢了《佳作欣賞》欄目，每週挑選出優秀作品，張貼上牆。
學生的積極性就調動起來，且經久不息。而一些學困生也想自已作品能夠見刊，就經常悄悄地給他們特別指導。通過活動，讓不同層次的學生的成就感得以彰顯，既讓他們保持了濃厚的興趣，也促使他們對自已提出了更高的要求。
2. 指導學生寫好日記
寫日記助初中學生寫好作文
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