生物高中必修2第七章第二節第三課時教學反思

教學反思

1．把乙個比較枯燥的、理論性很強的學說型的教學內容生動化處理，使複雜的問題變簡單，渾濁的思路變得清晰。

2．學生參與面廣。在老師創設的情境中，每個學生都積極投入**過程，使學生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發現。大部分學生的積極性高漲，有個別不知從何處思考的同學在小組合作學習中，通過看別人怎樣觀察，聽別人怎樣介紹，也學到了知識。

3．學生的**能力得到發展。鼓勵學生通過自己的觀察與思考，大膽提出問題，通過互相交流，從而使他們的思維能力得到拓展，**能力得到提高。

4．教師起組織、引導作用。課堂上教師只是適時對學生進行引導，把實踐和空間都留給學生進行思考、**、交流，關注學生在學習過程中，表現出來的情感、態度和價值觀。

5．作為一堂資訊科技整合課，高效主動地運用了課件，資訊量大，重難點突出，教學效果好。應該說教學方法多限於流水帳形式，教學難點的處理方式很難突破，我提出的教學細節處理方法可以很好的融洽課堂氣氛，提高教學效率，攻克重難點。

另外，經過課後不斷交流和反思，我認為教學中仍然存在幾點可以改進之處：

1、課程引入方式有待改進。這點課前已經做了諸多**，但仍然沒有找到好辦法，還是用的是問題引入法讓學生知道變異是不定向的，它只能提供生物進化的原材料，而不能決定生物進化的方向。這一點有待進一步突破。

2、在講到物種多樣性形成的時候，這一點課件處理很比較模糊，學生會有問題出現。比如，學生課下會問到，為什麼長期進化過程中要分那麼多科目？仔細想想，學生們真是想得非常深入而周到。

3、一根主線：由於自然選擇學說也是現代生物進化理論的核心。在教、學現代生物進化理論時，始終都要注意貫穿這一思想：

種群基因頻率的變化過程實際上也是自然選擇和進化的過程；變異是不定向的，過度繁殖、突變和基因重組為選擇提供了豐富多樣的材料。環境在自然選擇中起了重要作用。同一物種不同種群形成不同物種的過程實際上也是不同環境對其定向選擇和積累的過程。

變異、選擇和遺傳是物種形成過程的三個基本環節。自然選擇通過定向改變種群的基因頻率而決定了生物進化的方向。

以上是我這一節課的教學反思。我覺得一名教師只有在不斷的實踐中,通過自身的努力,加上最新的理念才可以進步。我會把這次活動當成自己的乙個新的起點,在教學中不斷的總結,不斷的積累。

使自己的教學有更大的進步。