安縣塔水鎮第二小學校
教師個人成長檔案
內容索引
1、個人小檔案
2、我的奮鬥目標（未來三年總體規劃）
4、我的教育行動（讀書隨筆）
8、我的教育行動（教學**）
9、我的教育行動（我的教學故事）
10、我的教育成果一覽表
11、我的教育成果（證書影印件）
個人小檔案
個人簡歷：
姓名： 性別：男民族：漢
出生年月：2023年5月政治面貌： 中**員
學歷：大學本科職務： 職稱：小學一級
座佑銘：
學習工作簡歷：
未來三年總體規劃
人可以不成功，但不能不成長。
我的教育行動之
三年級數學教學**
小學三年應用題是整數應用題的總結。在這一階段把整數應用題中的一般應用題和典型應用題作了乙個全面的彙總。所以小學三年級應用題的教學是乙個非常重要的階段，涉及一般應用題到典型應用題，從一步應用題到幾步應用題，這就要求學生掌握從普遍到特殊，從簡單到複雜的解答方法，也要求教師要幫助學生不斷地歸納、綜合，讓學生從已學習到的解題方法中找出規律，把握特點。
在小學三年級數學整數應用題的教學中，應注意抓住解答應用題的一般方法，教會學生解答應用題的切入點。我們知道解答一般思考應用題的方法是：問題〈--〉已知。
解答過程是：1讀題，2分析，3解答，[列式]，4檢查。而在教學實踐中，我覺得最難的是要教會學生把這個程有機的結合。
於是，我就提出一些要求，讓學生知道解題過程中各個環節中應達到的目的，使學生有的放矢。例如在教學：「三年級一班栽樹40棵，二班栽的比一班多5棵。
兩個班一共栽樹多少棵？」
這道應用題時，我就提出一系列的問題要學生思考：這道題說的什麼事？有幾個班栽樹？
拿個班栽得多？「一共」是什麼意思？求「一共」用什麼方法？
這一串問題使學生在思考的過程中把解題的方法也有機的結合起來。教會了學生怎樣去發現問題，提出問題，解決問題。也就教會了學生在不知不覺中運用從問題〈---〉已知的一般的解題方法。
小學三年級應用題中還涉及到許多典型應用題。如：路程除以速度=時間，總產量除以工效=工作時間，總產量除以單產量=數量，總價除以數量=單價。
之所以把它們叫做典型應用題，是因為這類應用題有著極強的規律性。雖然這類應用題也可以用解答一般應用題的方法來解答，但如果學生把握到它的規律性，用它特有的典型關係式來分析、解答就會更加簡便。例如：
商店有12箱水瓶，每箱5個，每個10元。著些水瓶一共可以賣多少元？
（這道題是求總價，關係式是：總價=單價乘以數量）
這樣根據數量關係式就能輕鬆的解決這道題。當然一般典型應用題都不是一步的簡單應用題，這就要求學生要熟練地、準確地應用各種關係式子。在教學中教師要準確的定義關係式子中的一些慨念。
如：「速度」，「單價」，「工效」等等。並列舉生活中有關慨念的例子，讓學生判斷、理解，逐步掌握、運用，以利於學生更好的解決典型應用題。
以上是我的一管之見，在大力實施素質教育的今天，學生素質的提高，有賴於教師素質的提高。希望我們不斷的研究教材，探索教法提高自身的素質，從而更好的貫徹素質教育。
我的教育行動之
三年級數學《有餘數的除法》教學故事
《有餘數的除法》這個內容在三年級的整個教學中占有十分重要的位置，今年第二次教學，但心裡還是沒有什麼把握上好，可是孩子們的表現讓我吃驚。 雖然現在全國都在搞新課程，新課程中特別強調的有什麼情景創設啊等等，而我覺得的，落實學生的基礎也還是同樣的重要。課的一開始，我複習了一下上一節課的內容：
師：8÷2=4表示什麼意思？ 生1：
有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。 生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。
師：2位同學都是分蘋果，但是我們細細聽來還是不一樣的，乙個告訴我們每份是多少，而另乙個是要我們求每份是多少，那誰能來列乙個豎式？
學生很願意把自己的才能表現出來，乙個個都想板演。這個複習看著簡單，其實從孩子們的表現來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這乙個環節正好可以了解一下。
數學小故事
小學數學中的許多知識，只要我們去認真地分析教材，精心地設計問題，充分相信學生，讓學生自己去探索，絕大部分知識都是可以通過學生自己的努力掌握的，學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，自主學習，積極**，不斷創新的精神也得到充分的培養。
但課堂上各種各樣的情況隨時都會發生，老師應審時度勢，因勢利導，靈活巧妙地駕馭課堂。記得有一次我講軸對稱圖形時，事先布置學生課下剪一些平面圖形，有正方形、長方形、平行四邊形、圓、各種三角形、梯形等。課堂上讓學生通過剪、折、拼弄清楚哪些圖形是軸對稱圖形。
當大部分學生通過折、剪已驗證平行四邊形不是軸對稱圖形時，我也予以肯定。突然有個學生猛的站起來說：「老師，平行四邊形是軸對稱圖形，它有兩條腿！
（也就是對稱軸！）」話音剛落，譁——全班學生都笑的前伏後仰，有的甚至喊：「呆子你又做夢呢？
」那一刻我也愣了一下，心想這孩子又出什麼洋相！同時從教近十年的經驗告訴我——讓孩子暢所欲言！於是，我糾正了該學生說話的錯誤，讓該生親自上講台演示。
唉，不錯！他做的這個平行四邊形確實有兩條腿！（對稱軸。
）這時，學生都疑惑了，急於想知道原因。
兩條對角線就是它的對稱軸。我藉機告訴大家：他剪的圖形是菱形，也是軸對稱圖形，以後你們會學到的！
一般地說，平行四邊形是指兩組對邊分別相等且平行的四邊形，它不是軸對稱圖形。我即刻表揚了這個學生的求異精神，並要求同學們以後不要再嘲笑他，而要向他學習。頃刻間，孩子們掌聲雷鳴，受益匪淺！
這個故事告訴我們，課堂上要培養學生的求異精神，如果學生的求異出了錯，也不要批評指責，而要點撥啟發，保護學生的自尊和自信。這樣學生不僅得到了知識上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支援和情感上的滿足，以後更能各抒已見；更能體會到成功和創造的歡樂，繼續發揮創新的潛能！
附： 成果證件影印件
教師個人成長檔案
思考得多了，手中的筆也就更勤了，原本沒有在意的問題現在重視了，原來的一些想法形成了現在的書面方案，被儲存在 檔案袋 中 隨時調整充實檔案袋內容，總結成績，發揚優勢，及時發現自身不足並予以彌補，通過多次階段性反思，使檔案袋日臻充實和完善。久而久之，不但養成了勤於思考的習慣，還提高了寫作能力。由於 成長...
教師個人成長檔案
一 內容設計 我的個人資訊 1 教師個人基本資訊 2 個人專業三年發展規劃 3 教師專業發展檔案 4 我的有關證書 最後學歷文憑 教師資格證書 職稱 普通話水平測試 計算機水平等級證書影印件。我的教育研究 1 我參與研究的課題情況。2 每學年公開課情況記錄及教案 每學年自己上公開課的一篇教案 3 撰...
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我的簽名 任教學科 黃石經濟技術開發區大王中學 內容設計 我的個人資訊 1 教師個人基本資訊 2 個人專業三年發展規劃 3 教師專業發展檔案 4 我的有關證書 最後學歷文憑 教師資格證書 職稱 普通話水平測試 計算機水平等級證書影印件。我的培訓學習 1 個人讀書計畫 要能體現近三年的讀書安排 2 我...