學習六道河中學感受
八年級組：付連敏
通過對標六道河中學，深感自己在教學方面，與之存在著很大的差距。在驚嘆他們課堂教學的同時，又不免心中疑問，如何落實才能達到如此效果？通過與老師們交流和看六道河中學的相關材料以及自己的反思，有幾點認識和感受。
1、教改的最大障礙是什麼？是自己，不是學生。與其說自己的認識上不去，不如說自己的擔心更多：
擔心學生能不能學得會？擔心自己不講學生會不會明白？擔心學生的成績會不會下滑？
等等。其實，我們所擔心的，也是六道河中學的老師教改初期所擔心的，且他們在教改過程中遇到的問題比我們想到的還要多，但實踐證明學生的能力是你想象不到的，學生的能力是無窮的，擔心也是多餘的。現在他們已經達成了共識：
在思想上相信學生，在行為上依賴學生。細想一下，我們的講到底能起多大作用（必要的點撥是必須的）？你說一遍學生能記住多少，很多情況下只是一種心安理得罷了，反正我講了，會不會是你自己的事。
2、教改中首先要解決的問題是什麼？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不願回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可採用評比、下達回答問題次數等方式解決。
初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規範。
3、進行教改的最佳突破口是什麼課型？習題課和講評課。之所以選擇這種課型，是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然後逐漸推展到各種課型。
4、課堂上他們的學生即使是新授課為什麼對知識也那麼熟練？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為「預習課」和「展示課」。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規範步驟，拓寬思維和提公升能力。
他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至於預習時間的長短則視內容而定，可一節、可半節，但一定得預習充分。
在工作中如何落實和實施
1、課堂教學改革勢在必行。反思自己的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。
對於六道河中學我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學習，我更堅定了自己的認識，作為三道河中學只要在正確理論引導下，通過加強自己的理論素養，加上平時認真細緻的訓練，就一定會有新的起色。現在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們為什麼不試一試？
其實，不是試不試的問題，而是勢在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的藉口。儘管有別人成功的經驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學生固有的習慣，怎樣調動學生的積極性？
怎樣調控課堂駕馭教學？學生知識結構和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。
六道河中學在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫「只要思想不滑坡，辦法總比困難多」嗎？關鍵是要邁出第一步。
既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難
3、六道河中學的課堂教學模式的優勢是什麼？毋庸置疑，這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養。這是其首要的優勢和意義。
另外，這種合作討論式的學習模式，可以「以優帶差、以差促優、優勢互補」，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。
4、向 「六道河中學」學什麼？六道河中學的課堂學生「自由」與學習不矛盾嗎？我們該學誰？
我認為他們的經驗精髓都是成功地調動了學生的學習主動性和內驅力。與之相比，教師賣力地教學生被動的學教學目標很難實現，「誨人不倦」的多講往往讓學生厭倦起來而事與願違，「學而不厭」的想法往往因教師的方法不當而讓部分學生「談學生厭」。變「你要聽我講」為「我先聽你說」，變「要我學、教我學」為「我要學、我能學」是體現學生主體還學生學習權的改革方向。
5、怎樣從教學實踐中借鑑和落實「六道河中學」的經驗？幾年來的課堂教學改革，我校教師對「學生為主體」的觀念有所認識並在實踐中不斷**，與「六道河中學」的差距在於學生的積極主動性沒有被調動起來，「船行靠舵手、車行靠司機」這要靠教師的科學籌畫和正確引導，就如當代教育家魏書生「不上課」卻拿好成績一樣靠的是學生主動性的發揮。
首先，轉變教幹教師的觀念：學生和教師沒有太大差別，「每個學生都是一幅燦爛的畫卷，每個學生都是一首美麗的詩篇」，確立「青勝於蘭」和「後生可畏」的意識，克服「門縫裡看人」和「保姆看孩子」的視覺和做法，既放開教師的手腳也放開學生的手腳。
其次， 構建和諧的師生、生生關係，避免「家長式」和歧視差生的做法，讓每個學生都享有平等參與學習的權利和充分表現自我的機會。保護他們的自尊心，允許他們出錯。
第三、通過舉行主題班會，有獎知識競賽，演講比賽、才藝展示等活動調動學生的表現慾和積極主動性。逐步使其克服思想保守、語言遲鈍、不願合作等弊病。
第四、認真搞好教研，讓教師精心「編劇」，雖說是「自由」課堂，但它是學習知識的自由，課型的選擇、方法的確定需要教師去運籌。從而科學「導演」，使之巧妙地駕馭教學，讓課堂成為學生的天地——自由地討論、自由的交流、自由地表現，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放失或表面繁榮假而空的現象。
通過學習，我會把六道河中學的經驗與自己實際相結合，努力改變現狀，爭創優異的成績。
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