具備一定的教育科研能力是現代社會對教師的基本要求。乙個多月來細細研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺得本書，很有新意，頗具特色。
讓我對於課題的選擇、研究過程方法、研究結果分析和總結等有了進一步的認識。現總結如下：
一、研究課題的選擇
選擇研究課題，是進行科學研究的起點，是整個科學研究過程中最重要、最困難的工作之一。因此，掌握心理與教育科學研究方法，首先就要學會如何選擇研究課題。
1、需要性原則
需要性原則是指根據社會發展的客觀需要和心理與教育科學研究自身發展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數學教師，研究課題的選擇主要集中在對於數學課堂教學方法的研究、學生學習方法的研究、學生思想方面的研究。根據此原則選擇研究課題時，應注意處理好理論研究與應用研究的關係，把研究成果運用到實際課堂教學中。
2、創造性原則
教育科學研究是要解決前人沒有解決或者完全解決的問題，因此它必須要求要創新，要有自己的獨到之處，沒有創新就談不上科研。可以說，創新性是科學研究的靈魂，創新的本質就在於新穎性、獨特性和先進性。這要求我們教師必須大量閱讀先進的期刊雜誌，平時多注意思考、積累。
3、科學性原則
科學性原則是指研究選題應在一定的科學理論的指導下進行，必須有一定的事實根據和科學根據。如果課題的選擇直接違背了被反覆實踐證明的有關科學理論，如:數學課題研究違背了新課程標準的要求或者違背了學生身心發展的規律，這樣肯定得不出正確的結論。
4、可行性原則
可行性原則是指根據研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證所選課題保質保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學知識、研究能力和工作經驗。客觀條件是指完成某項課題所必須具備人力、物力、財力、裝置等等。
上述四條原則是互相區別又相互聯絡的。只要全面、綜合地運用這四條原則，才能正確地選擇好研究課題。
二、課題研究資料的收集方法
在課題研究過程中資料的收集是最重要的乙個環節，運用合理、有效的收集資料的方法可以提高研究的準確性、科學性以及實用性。
1、觀察法。觀察法是課題研究最基本、最普通的方法，是收集心理活動、教育活動資料、資料的基本途徑。例如：
在數學教學過程中，教師可以通過詳細觀察和記錄學生在學習、動手操作、問題思考等各種情況下的表現，了解學生的心理特點
2、訪談法。訪談法是研究者通過與研究物件進行口頭交談的方式來收集對方有關心理特徵和行為資料資料的一種研究方法。例如在數學教學研究中，通過訪談法，可以了解學生對於學習數學的態度、思想觀念和主觀感受，從而對學生的心理活動和行為特徵進行分析、研究。
不過談話法要注意談話的技巧。
3、問卷法。問卷法是指研究者用統
一、嚴格設計的問卷來收集研究物件有關的心理特徵和行為資料資料的一種方法。問卷法的最大特點是：它的標準化程度一般較高，是嚴格按照統一設計和固定結構的問卷進行的研究。
問卷的設計、問題的選擇、問卷法的實施以及問卷結果的處理和分析是問卷法的幾個步驟。它有助於研究者在較短時間內收集到大量資料。
4、實驗研究。實驗研究是指在觀察和調查的基礎上，對研究的某些變數進行操縱或控制，創設一定的情境，以**心理、教育現象的原因、發展規律的研究方法。例如：
對數學教學方面的研究可以用平時的常態課、校內公開課、縣級（以上）公開課進行分析研究。
還有其它很多資料的方法，我們在平時的研究過程中合理選擇，綜合應用。為得出正確的研究成果打下基礎。
三、研究結果的分析、呈現
研究過程中所獲得的原始的資料、資料往往數量巨大，雜亂無章、難以說明問題，無法在研究報告中體現出來。因此，研究者必須對研究結果進行整理，利用科學的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進行審核、評價、彙總，並進行定性和定量的分析，才能從中抽取或推論出有意義和應用價值的正確的研究結論。
1、研究資料、資料的整理
對研究資料、資料進行整理的目的是為了便於進一步的分析研究。首先，通過資料、資料整理使研究者把握研究的主導方向。其次，通過研究資料、資料的真理保證材料的可靠性。
最後，通過研究資料、資料的整理形成可進行深入分析的材料，初步把握資料的整體情況。
2、研究報告的撰寫
教育科學研究報告與其它文章不同，有氣自身的特點。這些特點主要表現在以下幾個方面。
第二，研究報告所表達的內容是研究的新成果。
第三，研究報告具有客觀性。研究報告要有真實的資料支援，解釋、推論要合乎邏輯。研究報告的內容不可主觀臆造，更不可捏造事實，在資料上弄虛作假。
今後，繼續認真閱讀該書，為提高課題研究能力打下基礎。
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