青島志賢中學
2014—2015學年度第一學期
教學工作總結
年級高二理高三文
教師孫金來
組長張慧玲
2015 年1 月30 日
2014-2015學年度第一學期教學工作總結
本學期，我擔任高三三班、高三四班以及高二一班和高二二班的歷史教學工作，其中文科303班、文科藝術班304班，理科201班和202班。本學期教學工作即將結束，現將本學期的歷史教學工作做如下總結。
一、 努力提高教學水平。
繼續提高自身的專業能力，牢記：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。特別是進入高三，歷史知識系統複習和深入的剖析都需要我不斷地加強學習，以期望在實際教學工作中給與學生更多的幫助，能將考點複習到位能將難道深入淺出，所以，從歷史專業書籍到高考練習題，本學期我通過不斷地學習來提高自己的專業知識。
在平時遇到不會的問題或對教材吃不透的地方都會積極地向張老師和兩位新老師請教，各位老師也都會耐心細緻的解釋，給了我很大的幫助。
本學期，學校繼續組織了教研組和學校層面的示範課，通過學習與觀摩，在教學的規範性上獲得了很多啟示，尤其是在提高課堂氣氛上新老師們有很多別出心裁的形式，劉春麗老師的情景設計、李海傑老師的深入淺出、陳穎老師的課堂互動。「課前預習，課堂互動，課後鞏固」已經成了我校教師的基本模式。此外鑑於去年高二理科班的會考複習，我也探索出了適合自己的複習和模式，在增加歷史新授課趣味性的同時，盡量幫助學生夯實基礎知識方面也起到了不錯的效果。
我深知自己的不足，還需要更大的努力，不斷的努力。
二、備課
備課是上課的前提，精心的準備更為重要。第一次帶高三給了我很大的壓力，高三的複習課如何上？怎麼有效地複習？
如何能照顧到學生的實際？基礎與拓展如何安排？……每乙個問號都是乙個個陌生的砍兒。
高二的理科班新授必修三文化史，卻也不能招辦高二時的課件與教學套路，因為理科班的基礎相對來講要比文科班差些，並且沒有考試的壓力部分學生的學習積極性也不高。針對這種情況我在原有高二課件的基礎上增加了知識相關的**與資料並增加了會考題目的基礎練習；此外每一節課留八分鐘的時間**《歷史懸案》，提高了學生學習歷史**歷史懸疑的熱情。
對於高三三班的歷史課，這學期從必修二經濟史開始複習，到必修三文化史，到必修一政治史，選修一改革史的內容因為時間不足尚未複習。結合開學初學生的實際情況，我及時調整複習計畫，放慢了速度與難度，在課堂上留有時間給學生當堂記憶消化。每一次考試後，及時糾正錯誤，強調答題的規範性，現在幾乎所有的學生答題都是比較規範的。
但絕大多數學生對知識的系統性靈活性不足，需要在今後的教學中重點強化。
對於高三藝術班的歷史課，因為基礎較差、人數不足變動大等特點，放慢速度降低難度盡量講的詳細一些，夯實基礎。總之，本學期每節課前我都備好課，做好***，提前做好需要學生做的練習題。並考慮課堂中有可能出現的各種情況。
蒐集與本課內容相關的能引起學生興趣的各種史料材料穿插於授課之中。針對學業水平考試，提前做完所有的練習題，然後擇題給學生練習，重點題目重點講解。在備課過程中遇到的問題能夠及時查詢或是向其他老師請教。
三、常規教學
課前預習環節，理科班我給學生5分鐘的時間看看課本，了解大概，理清教材主線。文科班前五分鐘是背誦與提問時間，如果是講解例題，我會讓學生分組討論5分鐘，學生自主糾錯，然後找同學在黑板上寫出答案，全班同學共同指正並講解，提高了學生討論的熱情和對問題更深入和清晰地把握，或是複習提問和檢查預習情況。理科班會在課堂互動環節，除了基本的提問外，我盡量設定一些學生比較感興趣的問題，引發學生的思考與討論。
師生互動，共同尋找答案。課堂小結之後，我會設定幾道小題，或是幻燈片上的或是輔導資料上的，努力當堂鞏固。本學期高三的課後鞏固做的相對較好。
大多數學生都能自覺地完成當天所複習內容的配套練習並及時改錯與整理筆記本。
四、談話
很多學生學習比較努力但是成績不佳，還有學生進入高三在課業壓力下自暴自棄。這些學生都需要任課教師尋找時機進行談話。本學期在於304班學生談話之外，能夠及時找303班部分學生談話，交流歷史學習方法，指出本階段的問題。
在歷史檢測結束後，及時找到相應學生談話，取得不錯的效果。
四、不足與改進
本學期歷史教學工作中存在一些問題，第一，高三文科班期末統考已經結束，成績不是很理想。雖然有進度不一致的原因，更多的是暴露了教學與學習中的一些問題。比如，學生的系統性查，因為教學中重點注重基礎知識的記憶，很少將整個高中歷史串聯思考等等。
需要我在今後的教學中注意知識的整合，要求學生建立系統的知識結構；第二，多次強調的答題規範以及解題思路，在實際考試中仍然有不少學生出現問題。需要在平時繼續強調，並加強訓練特別是整合性訓練；第三，複習進度較慢。在不減少基礎複習時間的前提下，增加課堂容量，爭取在一模考試前結束複習進度。孫金來
學年度第一學期歷史教學工作總結
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