白牙市鎮一小第三次教學常規檢查總結

根據上級主管部門對教師教學常規管理的要求，《白牙市鎮一小教學常規管理制度》的有關規定，2023年4月6日教導室組織專班人員對本期教學常規工作進行了第二次大檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課、聽課、教研活動、作業批改及記錄、教學後記、業務學習筆記等。

一、好的方面

1.備課力求完美，這次檢查發現每位教師都能認真備課。

（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）備課基本能做到二次備課。

2.教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3.每個教師能積極參與課改。通過課改，改變了原來「滿堂灌」的教學模式，現在的學生願意交流，敢於上台展示，課堂氣氛也變得輕鬆、和諧。

4.及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。

有等級有激勵的語言，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻。

5.教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

6.教研活動開展正常，每次活動都有詳細的記錄，每個教師都有業務學習筆記。

二、存在的問題

1.少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言比較欠缺。

2.個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。

3.個別教師對所任教學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4.個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付了事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5.學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課外不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6.學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

7.個別老師的二次備課欠認真，圖完成任務，質量不高。

三、根據存在的問題我們要採取的整改措施

1.批改作業不要用乙個大鉤，應該給每一道小題目都要打上乙個鉤。這樣能體現老師的精批細改。

並且批閱後要寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚，給學生以榜樣。對作業的評價最好不用分數。

2.對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗畫畫。

3.年青教師的教學常規管理有待再加強。

4.所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5.改進課堂教學，提高效率..

6.抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7.對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上乙個新台階！