怎樣排列順序錯亂的句子
把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構段能力。這樣的練習一般可按五步進行。
第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容；第三步，想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位，還是「總分」等；第四步，按確定的排列依據排列順序；第五步，按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的乙個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。
那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
二、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。
三、按先總述後分述的順序排列
根據這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
對練習排列句子有幫助
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的乙個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。如：
（ ）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（ ）他看見地上有一團白白的東西。
（ ）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（ ）下課了，張良在操場上玩。
（ ）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（ ）想著，他就若無其事地走開了。
（ ）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
把下面順序錯亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標上序號。（事情發展順序）
( )姐姐看見了，大聲喊：「快把它放了，它是益蟲。」
( )大蜻蜓亮晶晶的兩隻眼睛，像小玻璃球，一對紅翅膀不住地扇動，非常漂亮。
( )我和姐姐發現乙隻大蜻蜓，落在一棵小樹上。
( )我悄悄地一捏，把它捉住了。
( )我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。
解析這五句話分句細讀後，我們知道它寫了這樣一件事：「我」抓住了乙隻蜻蜓，姐姐說它是益蟲，「我」馬上把它放了。應該按事情的發展順序來排列：
發現蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。
排列順序為：(4) (2) (1) (3) (5)。
二、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（ ）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（ ）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不洩氣，繼續向科學城堡進攻。
（ ）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（ ）2023年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（ ）從19歲起，華羅庚開始寫數學**。
（ ）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時間先後順序）
( )從那天起，媽媽發憤讀書了。
( )我去問媽媽，她說：「從今天開始，媽媽也要當學生參加學習了。」
( )考試的日期快到了，媽媽對學習抓得更緊了，睡得更晚了。
( )難道媽媽也要學習嗎?我感到很奇怪，心中湧起了乙個問號。
( )一天，我發現媽媽的桌子上多了一疊課本和作業本。
( )過了些日子，媽媽終於領到了一張畢業證。
解析認真讀了這六句話後，我們了解到寫了這樣一件事：媽媽當了學生發憤讀書，領到了畢業證。這六句話是按時間的先後順序排列的：
一天→從那天起一考試的日期快到了→過了些日子。寫「一天」的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業本) →想到(媽媽也要學習嗎) →聽到(媽媽也要當學生參加學習了)的順序寫的，這三句話交代了媽媽要學習，接著兩句話寫媽媽發憤學習，最後一句話寫媽媽領到了畢業證。
排列順序為：4、3、5、2、1、6，然後按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。
三、按先總述後分述的順序排列
有這麼乙個習題：
（ ）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多**帶樹木。
（ ）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（ ）小城裡每乙個庭院都栽了很多樹。
（ ）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每乙個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（ ）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。
（ ）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（ ）跨進屋門，果然，乙個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裡。
（ ）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子裡叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（地點轉換順序）
（ ）遠遠望去，山谷裡有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這裡的空氣多麼新鮮！這裡的風景多麼美麗！
（ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。
（ ）不遠處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。
解析：很明顯，這是描寫家鄉的風景，讚美家鄉的美麗的一段文字。通過閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：
天空白雲——遠望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉。地點視角的轉換是排序的基礎。
排列順序為是：2 4 1 3 5
同學們:下面有道調整句子順序的題，同學們可來試著排列一下，並仔細考慮你那麼排的理由：
（ ）我把它們投插在乙個鐵壺裡，掛在壁間。
（ ）昨晚從山上回來，採回幾串茨實、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。
（ ）鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉——這是怎麼也不能描畫出的一種風味。
（ ）原來鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！
（ ）這是從什麼地方吹來的呀？
（ ）今早剛從熟睡中醒來時，室內漾著一種清清的不知名的花香。
仔細閱讀下面兩種排法，看語句是否順暢，邏輯是否合理，思考一下為什麼？
「昨晚從山上回來，採回幾串茨實、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。我把它們投插在乙個鐵壺裡，掛在壁間。鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉——這是怎麼也不能描畫出的一種風味。
今早剛從熟睡中醒來時，室內漾著一種清清的不知名的花香。原來鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！」 （排法一）
「昨晚從山上回來，採回幾串茨實、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。我把它們投插在乙個鐵壺裡，掛在壁間。今早剛從熟睡中醒來時，室內漾著一種清清的不知名的花香。
原來鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉——這是怎麼也不能描畫出的一種風味。」 （排法二）
兩種排法各有道理，不同的是「喜悅的心情」所處時間，如果你想要兩次驚喜（剛回家時的「風味」和第二天一早的「花香」），那麼就用第一種排法；如果想讓喜悅一併在清晨綻放，那就選第二種排法。另外，與排法二相比，排法一在邏輯上更嚴密一些，這體現在排法二的最後一句：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉——，而此前講的是山茶花。
怎麼樣，同學們，乍一看沒什麼不同，而正是乙個細微的差別造成了兩種不同的效果。你以後無論是在作文時，還是在做別的事，都應該謹慎行之，不可粗心大意。
練習一下試一試: 將下面亂句重新編號，變成一段通順的話。
一、（ ）它的莖像個綠色的圓球，彷彿挺著個圓圓的「大肚子」。
（ ）這些花有白的，也有黃的。
（ ）莖上長滿了小刺，還開過幾次花。
（ ）我外公家有一盆仙人球。
二、（ ）一天，我對小明說：「咱們明天捉知了，好嗎？」他愉快地答應了。
（ ）開始，我怎麼也捉不到。
（ ）第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。
（ ）小明卻一連捉了
三、四隻，我真羨慕他。
（ ）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來「知了——知了——」的叫聲，我多麼想親手捉乙隻知了啊！
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