一、單項選擇題（下列各題所給選項中只有乙個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分）
1、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的資訊，可採用的方式是（）。
a、感覺登記 b、注意 c、組塊 d、複述
2、瞬時記憶的貯存時間大約為（）。
a、0.25～2秒 b、0.2～0.5秒 c、2秒到1分鐘 d、5秒到2分鐘
3、由於反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（）。
a、程式性知識 b、實用的知識 c、直觀的知識 d、可應用的知識
4、在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。
a、言語直觀 b、形象直觀 c、感知直觀 d、表象直觀
5、短時記憶的容量有一定的限度，其平均數量為（）個組塊。
a、6+-2 b、6+-1 c、7+-1 d、7+-2
6、根據知識本身的存在形式和複雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。
a、公式學習 b、命題學習 c、原理學習 d、推理學習
7、學習新資訊對已有舊資訊的抑制作用叫（）。
a、前攝抑制 b、倒攝抑制 c、消退抑制 d、超限抑制
8、中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。
a、並列結合學習 b、類屬學習 c、下位學習 d、上位學習
9、在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式後，學習一般柱體的體積計算公式，屬於（）。
a、並列結合學習 b、類屬學習 c、下位學習 d、上位學習
10、小章原來認為「教學心理」就是研究知識掌握和技能形成的，後來要讓他認識到「認知策略」的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）。
a、並列結合學習 b、類屬學習 c、下位學習 d、上位學習
11、學習質量與能量等概念之間的關係屬於（）。
a、並列結合學習 b、類屬學習 c、下位學習 d、上位學習
12、到工廠進行參觀訪問屬於（）。
a、模像直觀 b、形象直觀 c、感知直觀 d、實物直觀
13、對有關歷史生活的領會，不能缺少（）。
a、言語直觀 b、形象直觀 c、感知直觀 d、表象直觀
14、經常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬於（）。
a、理性概括 b、感性概括 c、形象直觀 d、言語直觀
15、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。
a、痕跡衰退說 b、干擾說 c、同化說 d、動機說
16、研究表明，遺忘程序是不均衡的，表現為（）。
a、時快時慢 b、不快不慢 c、先慢後快 d、先快後慢
17、知識是個體通過與環境相互作用後獲得的（）。
a、感受與體驗 b、前人經驗 c、記憶的內容 d、資訊及其組織
18、長時記憶的容量（）。
a、較大 b、沒有限制 c、非常之小 d、為7+-2個組塊
19、最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是（）。
a、艾賓浩斯 b、巴甫洛夫 c、馮特 d、弗洛伊德
20、所謂的及時複習，應該是指（）。
a、在學習結束立即複習b、一周之後複習
c、在大面積遺忘開始之前複習 d、當天複習
二、多項選擇題（下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分）
1、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。
a、感性直觀 b、實物直觀 c、本質直觀 d、模像直觀 e、言語直觀
2、下列直觀方式中，屬於模像直觀的是（）。
a、** b、演示實驗 c、圖表 d、模型 e、教學電影
3、為了有效地觀察直觀物件，必須運用感知規律，突出直觀物件的特點，這些感知規律包括（）。
a、強度律 b、活動律 c、層次律 d、差異律 e、組合律
4、現代認知心理學把人的記憶系統分為三個子系統，即（）。
a、直接記憶 b、順勢記憶 c、短時記憶 d、工作記憶 e、長時記憶
5、陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。
a、字詞 b、人名 c、時間 d、觀念 e、怎樣騎車
6、以下屬於實物直觀的是（）。
a、觀察教學電影 b、觀察實物 c、演示實驗
d、到實地參觀訪問 e、文藝作品的閱讀
三、填空題（在下列各題的空格中填入正確的答案）
1、根據新知識與原有知識結構的關係，知識的學習可以分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
2、下位學習包括兩種形式：＿＿＿＿和＿＿＿＿。
3、在知識學習的三階段中，應解決的主要心理問題分別是知識的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿搜理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。
5、學生對於知識的概括存在兩種不同的型別，即＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、比較主要有兩種方式：＿＿＿＿和＿＿＿＿。
7、在學習達到剛好記憶水平以後再進行的學習稱之為＿＿＿＿。
8、研究表明，學習的熟練程度達到＿＿＿＿%時，記憶效果最好。
9、根據反映活動的深度不同，知識可分為＿＿＿＿和＿＿＿＿，前者分為＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種水平，後者包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種形式。
10、＿＿＿＿和＿＿＿＿是個體創造性的兩個標誌。
11、＿＿＿＿也叫操作性知識，是個體難以清除陳述、只能借助於某種作業形式間接推測其存在的知識。
12、關於遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如＿＿＿＿、干擾說、同化說和動機說等。
13、教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是＿＿＿＿。
14、短時記憶一般包括兩個成分，一是＿＿＿＿，即輸入的資訊沒有經過進一步加工；另乙個成分是＿＿＿＿，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識資訊。
15、＿＿＿＿指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易於構成乙個整體為人們所清晰地感知。
四、名詞解釋
1、知識學習 2、相關類屬學習 3、並列結合學習
4、直觀 5、模像直觀 6、概括7、變式
五、簡答題
1、簡述知識學習的作用。
2、簡述言語直觀的優缺點。
3、在運用變式時，常常發生什麼錯誤？
4、重學法（節省法）。
5、試述遺忘的原因及其影響因素。
六、論述題
1、如何提高知識直觀的效果？
2、如何有效地進行知識概括？
3、如何運用記憶規律，促進知識保持？
4、如何科學地組織複習？
第六章學習知識
三 長時記憶資訊經過充分的和有一定深度的加工後，在頭腦中長時間保留下來。是一種永久性貯存 儲存時間長，容量無限度。三者是統一的記憶系統的三個不同的資訊加工階段，而不是非此即彼的記憶種類。它們之間相互聯絡 相互影響 任何資訊都必須經過瞬時記憶 短時記憶才可能轉入長時記憶，沒有瞬時記憶的登記 短時記憶的...
第六章知識的學習
複習提要 本章概述了知識和知識學習的型別，詳細介紹了知識獲得和知識保持的操作方法以及遺忘的理論解釋。知識點梳理 1 知識的型別 根據現代認知心理學的觀點，知識就是個體通過與環境相互作用後獲得的資訊及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特徵與聯絡的反映，是客觀事物的主觀表徵。1 感性知識與理性知識 由於反...
第六章知識的學習
第一節知識學習概述 一 知識的型別 根據現代認知心理學的觀點，知識就是個體通過與環境相互作用後獲得的資訊及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特徵與聯絡的反映，是客觀事物的主觀表徵。一 感性知識與理性知識 由於反映活動的深度不同，知識可分為感性知識和理性知識。所謂感性知識是對活動的外表特徵和外部聯絡的反...