3.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。
我校充分利用獨特地理優勢，整合歷史、地理、政治三門學科的資源，成功開發出校本課程。
（二）教師分類培訓
1、班主任培訓。班主任工作是學校教學工作的重中之重。我校十分重視對班主任的能力和素質的培養，每月第一周周四為全校班主任培訓時間。
利用該固定時段組織講座、聘請專家或本校優秀班主任介紹交流經驗，打造了乙隻具有「愛心、耐心、細心」的班主任隊伍。
2、學科教師培訓。本學期我校主要依託各教研組的建設來進行學科骨幹教師的培訓。要求各教研組長首先要成為學科最堅實的骨幹力量，帶動、培養組內的成員。
我們的培訓思想為從「學科教學」到「學科教育」，從「聽課評課」到「課程領導」，從「基於經驗」到「基於實證」。提出「帶好乙個教研組——愛護教師的職業追求之心，日常工作科研化」的具體工作方法。確立教研主題：
以「評價」為引導，以資料為依據，改進課堂設計。細化命題研究，要求充分做好每次命題準備：有簡易試卷藍圖（月考和期考），突出主幹知識，突出：
閱讀、提取資訊、解決問題的過程。同時鼓勵各教研組製作適合本組的分數統計工具，為後期確定學習跟蹤名單，分析成績，聽課，找短板，改進奠定基礎。
在教學實踐工作中，我校以提公升課堂實效為目的，促進教師整體教研水平的提高；以倡導教師深入學習課標為目的，促進教師對教材的深度挖掘；以提高考試成績為目的，促進教師個人課堂行為的改進。具體方法為：1.
確定優秀教案標準。從教學目標的設計、教學方法設計、教學程式設計、教材處理設計、師生活動設計、教案創新與個性特點六方面來知道教師完善教案的撰寫，從而提高備課、上課質量。2.
提公升教師的學習力，深入理解北京市中高考命題指導思想，在認真研究課標的基礎上，變「會做題」的單一課堂教學目標為「會做人，能做事」的綜合育人目標。將每節課的內容標準細化確定為課堂表現標準是各教研組和備課組的教學研究主題。本學期中所有任課教師均完成1—2節組內研討課，形成了濃厚的學習氛圍，教學質量也不斷提高。
3、青年教師培訓。啟動青年教師培養工程，學校優秀教師與新教師進行「師徒結對」，新教師跟班聽課，吸取經驗，老教師隨堂聽課，進行指導等。不斷探索新教師培訓方法，逐步建立並完善新教師培訓體系，嚴格地做好新教師考核評價工作。
組織開展 「青年教師才藝展示活動」、「踐行社會主義核心價值觀《我的夢中國夢》演講比賽」、教學基本功展示及評優活動，新教師匯報課評比活動等。通過種種活動，青年教師在最短時間內獲得了迅速成長，成為了學校的新生力量。
三、校本研究的特色與啟示
1、優化集體備課，讓校本研究與教學實踐結合。集體備課是校本研究常態化的重要載體。在我校，教研組下設備課組，每週一次集體教研雷打不動。
教師辦公室按備課組設定，更加有利於開展活動，具體要求是「四定」，即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。大家博採眾長，資源共享，教學中暴露的問題成了備課組開展校本研究的主題，再通過研討尋找解決問題的方法。
我們還以課堂教學為主陣地，實行班級蹲點，開展課堂調研。每個月針對某個年級，某個班級，由教務處、科教處安排，校領導班子，各教研組長及對應學科教師跟班聽課，查備課筆記，課後進行討論反饋，寫課堂實錄和教學反思，從而推進「輕負高效」課堂理念的實施。
2、建立教學資源庫，讓校本研究與資源整合結合。在新課程理念和網路教學環境下，隨著對校本課程開發的重視，教師的資源意識顯著增強。為此，我們開展了一系列活動，加強校本研究資源的整合與利用：
一是啟動了「學校網上辦公系統」，以各部門為單位，以網路為載體，在全校籌建專業的學科教研資源庫，發動教師利用平時網上學習、備課、研修的機會，蒐集整理有關本學科的優質資源，儲存到教研資源庫裡；同時，按時將自己日常教學、教研活動方面的好的教案、課件、教學案例、讀書心得、精編作業、優選習題等統一整合存放到「教研資源庫」裡，促進教研結合、資源共建共享。在開發、利用校本研究資源的過程中，我們堅持把握好三個原則：①適用性原則。
②實踐性原則③特色性原則。現在，利用教研資源開展課題研究，提高備課、教學效率已經成為大家的共識，靜態的文字資源已經成為生成的動態資源，校本研究有了更為豐富鮮活的內涵。
3、實施課題帶動，讓校本研究與課題研究結合。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實踐問題，探索教育規律，提高自身專業化水平和教育質量的有效途徑。我們立足本校研究實際，選擇有價值的問題，開展小課題和教師個人課題研究，倡導教師關注教育困惑、教育細節，從教育教學的小處著手，抓實教育科研過程。
各教研組確立了上好一節課、開展好一次活動就是一次科研的思想，指導教師帶著問題開展教育教學活動，帶著思考去研究，帶著體驗去反思，實現教育教學活動問題化、課題化，基本實現了人人研究、主動研究，自主發展的良好氛圍。
「無邊光景一時新」，以校為本開展教學研究，創新形式，夯實成果，促進發展是我們努力的方向。在今後的教育改革浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們學校會不斷完善教育教學制度，制定行之有效的培訓計畫，切實提公升教師的專業知識及教育理論水平，不斷激發學校發展的內在動力，形成鮮明的教育理念和辦學思想，建設一支具有專業品質的優秀教師隊伍，打造出一所有特色的品牌學校
2023年8月
學年度第二學期校本培訓總結
2009 2010學年度第二學期校本培訓總結 2009 2010學年度第二學期校本培訓總結 隨著教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級檔案中提出的要建立 以校為本 的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展...
學年度第二學期校本培訓總結
2009 2010學年度第二學期 校本培訓總結 撫寧縣台營鎮麻姑營中學 隨著教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級檔案中提出的要建立 以校為本 的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的 ...
學年度第二學期師資校本培訓工作總結
一學年來，我校師資校本培訓在上級領導的關心和支援下，在學校領導 教師的配合支援下，腳踏實地 井然有序地展開著。認真落實有關教師校本培訓的各項工作，增進了師資隊伍整體素質的進步，促使了教師的專業化發展。經過全體教師的共同努力，並取得了較好成績。下面就本學年的師資校本培訓工作總結以下 一 建立健全校本培...