本學期，我們以****重要思想、十六屆四中全會精神和科學發展觀為指導，繼續實施12.16工程，堅持以需求定發展，以改革求發展，以督評促發展的教育發展思路，以向內涵發展，創教育活力，探求大成發展之路為主線，鞏固保持共產黨員先進性教育活動成果，細化管理，強化質量意識，優化教師隊伍。改進工作作風，立足課堂教學，深化教學改革，提高工作效率，深入推進課程改革，健全制度，完善管理，探索管理創新，創設和諧育人環境，提高管理水平和服務意識，比較圓滿地完成了教育教學工作。
現就本學期教學工作簡要總結如下：
一、啟動我校第三屆師慧杯競賽的初賽工作，以第三屆師慧杯競賽的初賽工作為契機，全面提高教師素質。
首先，進行了細緻的動員工作。
1、召開行政會，組織校領導幹部學習《豐台區第三屆中學教師師慧杯競賽工作方案》，針對我校教師實際，提出初步意見。
2、學校成立師慧杯競賽領導小組,負責組織實施師慧杯競賽工作。學校師慧杯競賽領導小組根據豐台區第三屆師慧杯競賽工作方案和學校實際制定本校師慧杯競賽的初賽方案,並送交中學師慧杯競賽辦公室備案。
3、召開教研組長會，學習檔案，分析教師隊伍現狀，提出實施步驟。
我們規範了教研組、備課組活動，在接受了區獨到、視導工作意見之後，不再滿足於教研組、備課組活動的五規定、五統一，而是力爭將教研活動向深度發展。要求格備課組從集體備課入手，形成備、說、授、評一條龍活動制度。同時，為了使這一活動更有實效性，採取教學幹部跟蹤調研的檢查手段，一方面將提高教師的業務素質落實到實處，另一方面，使教學幹部深入第一線，掌握有關教研的第一手材料，對於提高教研組長、備課組長的工作實效，為學校教研工作定位提供了保證。
4、召開全校教師大會，對我校參加第二屆師慧杯競賽情況進行總結表彰，並解讀區檔案，進行動員並解讀競賽內容和基本標準，提出具體要求，進行競賽動員。
其次，進行紮實的落實：
1、學習教學大綱及新課程標準：
以教研組為單位學習教學大綱及新課程標準，利用各種形式深入學習課程改革理論，解決思想理念的問題。加強學習是我們一貫的宗旨。理論是指導實踐工作的基礎，脫離了理論指導的工作是盲目的，低水平的。
本著這一原則，我們在上學期深入學習《基礎教育課程改革綱要》，各學科《新課程標準》的基礎上，進一步領會檔案精神，更新教學觀念，特別是對《北京市中小學課堂教學質量評價方案》的出台，有了較高層次的認識。本學期，乘借第三屆師慧杯出賽的東風，我們聆聽了豐台分院主管中學教研工作的支院長的教學設計講座，教師的收穫還是比較大的。認識到新的課程改革首先是思想意識的革新，其表現應該以教師的業務實踐為依據。
因此，在師慧杯課堂教學大練兵的同時，首先進行的就是教學設計競賽，好的設計為教學活動的順利進行提供了基礎，這樣，從設計開始，實戰在課堂，反思在課後，新的設計又將誕生，可見，這是乙個良性迴圈。
2、全體教師進行教學設計競賽：
（1）請豐台分院支梅副院長進行教學設計的專題講座。
（2）利用教研組活動研究教學設計的實操問題.
（3）教研組為單位,每位教師上一節組內教學研究課，並上交本節課的教學設計。
從實際操作情況來看，老師們對教學設計還是很陌生的，要達到熟練應用尚需要一段時間。
第三，進行了全校教師的資訊科技應用水平的考核：
1、由資訊中心針對全校教師開辦excel及網路知識培訓。
2、教學處和資訊中心共同組織考試
考試內容：收發電子郵件e-mail；使用瀏覽器查詢網頁，使用搜尋引擎查詢資料；使用excel進行簡單計算。
考核方式：在指定時間內完成指定的excel計算任務；將計算結果通過email發到指定位址。
二、加強校本教研，努力促進教師專業化發展。
校本教研在我校只是乙個開始，我們還處於嘗試與摸索階段。新課程改革已經興起，轉變教師的思想認識仍然是課改工作的根本。因此，我們的校本教研繼續從理論學習入手。
《基礎教育課程改革綱要》，各學科《新課程標準》，《北京市中小學課堂教學質量評價方案》等資料是我們每一位教師的案頭材料，。可以說，到現在為止，站在三尺講台的大部分教師已經有了乙個理性的認識，即牢固樹立學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通與對話中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。改變教師的教學行為和學生的學習方式。
另外，為了保證校本教研工作的時效性，我們初中部採取了教學幹部深入教研組一條龍活動制度，從一節課的起始開始，備課、說課、授課、評課四個環節一條線，跟蹤活動，乙個學期下來，收到較好效果。
走出去，請進來對校本教研來說仍然不失為一種好方法。本學期，在我校初中教育教學工作會議上，我們就有幸請到了區教委主管中小學教育教學工作的張立新主任，他給我們全體幹部教師作了《新課程改革對教師的要求》的專題報告，不誇張地說，報告內容對聽會的每一位人員都有不小的震動。報告從課程改革的背景入手，深入淺出的分析了新課程理念與傳統教學理念的區別。
為新課程的教師角色進行了合理的定位。並具體介紹了新課程背景下的學生的學習方式，強調了教師的自我反思對教學效率的作用。特別闡述了教學與德育的關係，提出每一位教師永遠是德育工作者等一系列觀點。
可以說這是本學期最成功的一次校本教研活動，他撥開了我校教師在從事教學工作中的一團迷霧，從某種程度上推動了我校實施新課程的步子，可謂事半功倍。
與此同時，我們還充分利用教研活動向廣大教師灌輸新課程理念。比如，對研究性學習這個問題老師們大多是陌生的，與日常的教學工作掛鉤，教師們好像更多的是牴觸。面對這種情況，我們仍然從學習開始，向老師們介紹新課程的各個專案，讓他們明確，綜合實踐活動是新課程的乙個亮點，是勢在必行的，是不容迴避的，從思想上打消這種牴觸心理。
接著才是輸入，我們請在我區參加多次有關研究性學習培訓的馬新元老師為全體初中教師作培訓，請大家達成共識：
1、研究性學習是對過去教學方式、學習方式的一種挑戰；
2、研究性學習要求教師必須作角色的轉換，提高自身素質。同時，為了讓廣大教師有據可循，我們還專門印發了我校走在研究性學習前列的教師的實踐經驗，準備在下乙個學期將此項工作有乙個階段性的成果總結。
三、充分利用學校資源，努力進行校本課程建設。
中學教師教育教學工作總結
一年來，愛崗敬業，嚴格遵守 中小學教師職業道德規範 要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下 一 師德...
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教師教育教學經驗總結 高力房中學鄭艷雪 工作四年來，我愛崗敬業，嚴格遵守 中小學教師職業道德規範 要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，使所任班級教學質量有了大面積...
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