在學生管理工作上的發言
（一）科學進行人才培養整體設計，逐步進行系統改革
深圳職業技術學院以「三自覺，三育人」的辦學理念，進行人才培養的頂層設計和系統改革。在高職院校轉型公升級的今天，我院應該結合院情，重新審視現有人才培養的思路，借鑑深圳職院以文化自覺進行文化育人；以教育自覺進行復合育人；以創新自覺進行協同育人的辦學理念。對我院現有的人才培養方案進行進行充分調研，釐清人才培養思路，對我院人才培養進行科學的頂層設計，逐步進行教學改革。
（二）樹立高職院多樣化的人才培養質量觀和尊重學生的教學觀
我們目前仍按照傳統的職業教育人才培養觀念，重專業課程學習和職業技能的培養，強調教師的主體性，忽視學生的人文素質和職業道德的培養，教師整天抱怨學生基礎差不愛學，老師不好教；教師的上課一本書，乙個u盤「按圖索驥」，學生被動接受，身心疲憊，上課玩手機，打瞌睡，導致學生學習能力差，學習效果差，就業創業能力差。通過這次深圳職院的學習，我個人個人認為高職教育的核心就是職業素養教育，職業素養是指職業內在的規範和要求，是在職業過程中表現出來的綜合素質，包括職業道德、職業技能職業行為、職業作風和職業意識等，因此作為高職院校來說，我個人認為現代高職教育的應樹立多樣化的人才培養質量觀：有良好的職業道德、必要的文化知識、熟練的職業技能、就業有優勢、創業有本領、繼續學習有希望、終身學習有發展。
多樣化的高職教育質量觀，要求我們應按需培養，依學設課，因材施教。對現有高職學生應樹立「人人有才，人人成才，人人都不是全才」的人才觀；尊重學生個性的教學觀；我們要創造適合學生的教育，而不是選擇適合教育的學生，教學必須服務於學生的學，而不是教師的教。
（三）抓實「三項建設」
1、課程改革與建設
按巨集觀、中觀、微觀的三個維度 ，探索我係人才培養方案的改革，教學內容的設計，教學方法，教學過程的改革。（1）在人才培養方案的制定中，結合我係對口高職學生文化基礎較差的情況，分為普高、職高二個層次分別制定人才培養方案，在課程體系改革時，按照寬口徑，厚基礎的要求，體現崗位職業性，重視人文素養、職業素質要求設定課程，擬探索在對口高職學生不開設公共英語課，增加人文素養課程，同時探索學習基礎較好的學生，可以輔修乙個專業，畢業時學院再頒發拓展專業畢業證書，以利於學生更好的就業。
(2) 改革課程考核辦法：理論課程和專周實訓考核把原來以結果性考核為主，改革以形成性考核為主。考核標準形成性考核佔70%，結果性考核佔30%。
a、理論課形成性考核的專案包括：
出勤率：30%；其考核專案：遲到10%；早退10%；曠課10%。
學習態度 40%；作業上交20%;上課回答問題10%;課堂聽課紀律遵守（是否玩手機，打瞌睡，看**，交頭接耳說閒話）10%
學習任務完成30%；作業（作品，實習報告）質量
b、 專周實訓的形成性考核
出勤率30%；遲到，早退、曠課
實訓態度40%；著裝10%，愛護實訓裝置10%，協調溝通能力10%，遵守操作程式10%。
實習任務完成30%；實習報告，作品上交20%，作品創新10%
2、加強實訓基地建設管理
我係實訓基地尚未起步，在今後實訓基地建設中可以借鑑深圳職院校內實訓基地建設的經驗，在建設校內實訓時，體現職業性，技術性，共享性，開放性，企業文化認同性。在學生頂崗學習管理上，學習借鑑深圳職院的「六制度，一標準」，即：企業導師制（企業技術人員擔任學生導師），責任教師制（學校高職教師擔任責任教師），節點考核制（企業確定學生實習專案的若干關鍵節點進行考核與實習成績和實習補貼掛鉤），週會制（學生參加企業專案任務組的週會，歸納和總結問題，感受企業文化），學生周記制（企業每週彙總學生實習和工作情況及時反饋給學校責任教師），乙個標準：
成績評定標準（考勤15%，工作態度10%，任務量40%，解決問題能力20%，實習報告15%）
3、抓好師資隊伍建設
（1）雙師工程：組建專兼結合的專業教學團隊。整具體措施：
一是爭取近3年引進1—2名雙師素質教師；二是35歲以下的年青教師利用假期下企業實踐，建議學院出台加強雙師素質教師培養的管理辦法。
（2）提公升工程：一是學歷提公升；我係新建系，年輕教師較多，近兩年新進教師10人，其中碩士研究生1人，我係鼓勵年輕教師在在完成教學和學生管理任務的同時進一步提公升學歷，二是教學能力素質提公升；通過送培年青教師參加骨幹教師培養，和通過「一帶二幫三學」加強青年教師的培養。一帶二幫三學即老教師帶向老教師學、專業骨幹教師幫向骨幹教師學、青年教師互相幫相互學，具體方式採取系內聽課、評課、說課、說專業、上公開課、示範課以及教案評比、課件展示等方式加強青年教師的盡快提高、快速成長三是教授行動計畫，力爭近五年內積極創造條件，培養1—2名教授。
以上是我學習的心得體會，不對之處，請批評！
2023年8月25日
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