摘要：隨著社會競爭的日趨激烈、大學生就業壓力的愈加增強，越來越多的大學生把考研作為追求人生發展的重要選擇。通過對大學生考研動機的調查、分析與思考，探析大學生選擇考研的現狀、影響因素及其考研行為的理性化，幫助和引導大學生作出科學的價值選擇，促進大學生健康成長與成才。
關鍵字：大學生；考研；動機；教育
隨著社會競爭的日趨激烈、大學生就業壓力的愈加增強，越來越多的大學生把考研作為追求人生發展的重要選擇。那麼，大學生的考研動機到底是什麼？又有哪些影響因素？
對大學生的考研動機進行調查，**大學生考研抉擇背後所蘊含的精神風貌、學習目標、人生追求，有利於更系統、全面地了解大學生的思想現狀，從而有的方矢地做好大學生的思想政治教育工作，幫助和引導大學生作出正確的價值選擇，促進大學生健康成長與成才。
一、大學生考研動機的調查物件與方法
鑑於網路在大學生日常生活和學習中的重要作用和影響，本次調查採取傳統的文本版問卷調查和現代的網上問卷調查相結合的方法，把一般性的問卷調查和以個案性質的個人訪談相統一，通過以廣受大學生和研究生青睞的「人人網」（為載體，以網上問卷調查為主要方式，在照顧到性別、年齡、學科等專案的平衡同時，提高調查的廣度和深度，最大限度的做到調查物件的全面性、針對性和代表性。
本次調查共發放文本版問卷100份，發放物件為隨機選取的河北農業大學本科生，收回問卷85份，有效率85%。網上填寫的問卷為400份，其中主要是大
三、大四學生，也有部分大
一、大二學生和少許的研究生，調查內容主要包括：就業、職業發展、更好更多的教育、去更好的學校、換換專業、家裡的要求、朋友的影響、隨大流、學術研究、為了能和愛人在一起、為實現自我價值等十一項。
二、大學生考研動機調查結果的分析與思考
（一）大學生具有很高的考研熱情。
從文本版問卷的調查結果來看，傾向於考研的同學佔絕對優勢。85人中有53%明確表示考研，23.75%表明不會考研，而是選擇就業、創業或者出國留學，23.
25 %還在猶豫是否要選擇考研。從年級看，大二學生基本上徘徊於考與不考之間，僅有16%左右的人堅決選擇了不考研；大三的被調查者中有48%的人已經決定考研；大四選擇考研的人數過半，表示曾經有過考研意向的人更高達89%。
（二）諸多因素影響著大學生考研的選擇。
從網上問卷的調查來看，有48%是為了以後的就業考慮；22%為了受
更好更多的教育；8%是因為職業發展的需要；12%的人想去更好的學校和2%想換換專業；家裡的要求和朋友的影響僅各佔1%；還有8%是因為隨大流；17%是學術研究的渴望；2%是為了能和愛人在一起；18%為實現自我價值。影響大學生作出考研選擇的因素很多，涉及到大學生生活、學習和個人發展的各個方面，教育工作者應及時了解大學生的思想動態，抓住大學生決定考研的主要因素，有的放矢地做好思想政治工作，幫助和引導大學生作出正確的選擇。
（三）社會因素是大學生選擇考研與否的重要因素。
當代大學生富有生機、朝氣蓬勃，思想積極向上，但同時也承受著來自不同方面的社會壓力，如就業壓力、對社會發展的認知與專業的「冷」、「熱」變化等。各種社會因素對他們的思想與行為產生了重要影響，從而也成為衡量考研與否的重要砝碼，「找到乙個好工作」和「接受更高層次的教育」成為確定考研的動力和誘因。在社會因素的激勵下，部分大學生未能清醒地認識到自身的個性、特長及其人生發展，並沒有經過深思熟路而只是在壓力的迫使下要盲從地趕潮流、不切個人實際地一味加入考研隊大軍。
考研的前提未建立在正確的人生觀、價值觀之上，考研的目的也不是為國家為人民謀福祉求發展的正確選擇之中，造成考研過程中出現不能良好地處理個人與他人、個人與集體的關係，不易形成為共同的學習營造和諧融洽、團結互助的氛圍。
（四）大學生處理考研行動的理性化有待提高在個人訪談中發現，大學生跟從個人的考研動力、對現實情況的理性審視，投入考研大軍中，從佔座上自習、購買考研資料、通宵自習等綜合情況來看，大多數能夠比較合理地確定考研的經濟和時間投入，能夠較為理性制定經濟與時間消耗，使得自己可以形成規律化地規劃和執行經濟開支、時間投入和綜合實踐,正確處理考研與專業學習、個人發展等各個方面的綜合協調關係,此種情況是良好的態勢。但也應該看到，部分大學生過於專注，不惜經濟與時間的投入,甚至荒廢本專業學習而一心只為考研,使得個人放棄必要的社會實踐和休閒娛樂,把自己侷限於狹小的考研空間，這對高校教育造就全面發展的具有綜合素質的人才是極具負面影響的，對大學生個人的健康成長也是極為不利的，應引起教育工作者的關注、反思和行動。
三、積極關注，主動投入，幫助和引導大學生做出科學的價值選擇
（一）積極關注，引導大學生做出科學的價值選擇。
高校教育工作者應積極關注大學生的考研行為，通過班會、學生幹部會議、
深入學生宿舍和與學生談心等途徑，及時了解大學生考研動機與心態，掌握大學生考研行動的進展，在此基礎上，增強對大學生的思想政治教育的針對性，以全面介紹和綜合分析考研的意義、考研對不同人的得與失、是否適合個人的長遠發展等諸多大學生關心考研的熱門話題為媒介，提高大學生對考研熱的理性認識，幫助他們用理性的眼光來審視個人的價值選擇；通過抓主要矛盾，重點針對佔主要因素的考研動機進行思想教育工作，努力扭轉和更正大學生中「為了那乙個高學歷」而選擇考研等各種不成熟、不科學的的動機和心態，引導大學生作出正確、合理的選擇，實現其價值選擇的科學化、長遠化，推動大學生的健康成才與成才、個人的科學發展。
（二）教育與管理相結合，提高大學生考研行動的科學化。
大學生既要準備考研，為考研付出自己的艱辛勞動，同時又要合理規劃個人的經濟、精力，做到綜合與協調發展。高校教育工作者應在思想政治教育過程中，把教育與管理相結合，教育和幫助大學生制定出符合個人情況的、較為合理的考研計畫，既做到考研過程中經濟、精力與情緒的健康執行，把考研的各種要素與行動控制在個人的承受能力之內，又能夠正確地處理考研與專業學習、考研與個人生活、考研與個人綜合發展等各個層次的關係，實現二者的協調並進，做到學業與事業的雙豐收。同時還要關注備考研究生的同學的心理發展，在思想政治教育過程中依據大學生的心理特點、心理需求與心理活動規律，從大學生的選擇出發,分析不同大學生的需要層次及其產生原因,確立教育目標、內容和方法,及時滿足其合理的心理與思想需要，使思想政治教育真正的入心、入腦，提高思想政治教育的實效性。
（三）主動投入，為大學生考研創造良好的學習環境。
高校教育工作者應主動投入到對大學生考研的關懷行動之中，採取切實有效的方式方法，如廣泛關注、了解各個大學生的學校特色、招生資訊、專業設定等考研選擇的各種因素，在團委及教學樓設立專門的公示牌，及時地向大學生宣傳、推介和公布，拓展大學生的選擇和關注視野，為大學生的考研選擇提供選擇參考；在教學樓開設專門的考研自習室，為備考研究生的同學提高固定、安全、良好的學習地域和學習環境，並以學生幹部為抓手，加強考研自習室的管理，充分發揮和大力提高考研自習室的綜合功能；邀請已考研成功的師兄師姐為即將和正在準備考研的同學，分享其考研路上的經驗、教訓與感悟，回答備考研究生的同學的疑問和諮詢，使得備考研究生
的同學對考研有更清楚的認識，在備考研究生的過程中少走彎路，多走捷徑，較少不必要的精力、經濟和情緒的消耗，以更飽滿的熱情、更清晰的頭腦投入考研行動之中。
（四）培育高雅的校園文化，為大學生考研提供豐厚的精神食糧。
校園文化不僅是乙個學校精神風貌的體現，而且對大學生校園文化通過特定的人文環境的薰陶、滲透和昇華，將其長期培育和積澱的傳統作風和學術氣息轉化為環境中大學生共同的觀念追求、價值標準、行為規範，從而不斷作用於校園文化主體，實現育人的目標。高校應當大力營造以社會主義文化為核心、中華民族傳統文化為底蘊、以外來文化為補充的校園文化，不但要體現學校特色、注重促進學生發展，以良好的教風、學風為依託，為大學生提供豐富的精神食糧，使學生在潛移默化中受到薰陶和感染，逐漸形成一種文化意識和文化品格，使他們的精神世界得到昇華，而且還要經常開展生動活潑、豐富多彩的融思想性、趣味性、科學性、娛樂性、知識性於一體的校園文化活動，培養大學生的學術精神、競爭意識，增強其個性發展，增強自我意識，學會與人溝通，交流、合作，提高創新意識和實踐能力，提公升大學生的思維與判斷能力，幫助他們作出更加符合自身科學發展的人生選擇。
【1】王希蓮. 《大學生考研熱探析》,
【2】王益民,黃春玲. 《提高大學生思想政治教育有效性的現實思考》
大學生考研動機調查開題報告
開題報告 組員姓名 賈琦 組員學號 1101000003 組員姓名 尚園 組員學號 1101000010 指導教師 姜月 研究生教育是在本科教育的基礎上對於高等教育的進一步提公升，它擔負著為社會培養創新型實用人才的重任。隨著社會政治經濟的發展，考研的人數逐年增加，錄取的比例也在增加，這對於我國現有的...
在讀大學生考研動機的調查研究
以重慶市為個案 課題設計論證 一 本課題核心概念的界定，國內外研究現狀評述 選題意義及研究價值 一 本課題核心概念的界定 動機 在心理學上一般被認為涉及行為的發端 方向 強度和持續性。在組織行為學中，激勵主要是指激發人的動機的心裡過程。通過激發和鼓勵，是人們產生一種內在驅動力，使之朝著所期望的目標前...
關於大學生考研動機調查研究報告
引 隨著社會競爭和就業壓力的日益激烈，越來越多的本科生加入了考研的隊伍。據調查，引發考研動機的因素主要有個人內在因素 社會因素 學校因素和家庭因素，個人內在因素是決定性因素，外界因素對考研動機轉化產生重要的影響。調查結果表明，大學生考研動機總體上是健康向上的，但其中不乏盲目考研 為逃避就業而考研的大...