劉凌教師
jiangyin shanguan central kindergarten
課題研究工作規範
一、課題研究是提高教師教育實踐經驗和教育理論水平的有效途徑，與教學實踐密切相關，有助於提高保教質量。
二、課題研究人員應目標明確，團結協作，作風嚴謹，富有創新意識，立足本人教育教學實踐，踏實做好研究工作。
三、課題研究人員應定期認真學習幼兒教育理論和教育科研方法，吸收並靈活運用國內外幼教領域改革、研究的新資訊。
四、課題研究人員應根據幼兒園實際、結合幼教發展趨勢，確定個人研究課題計畫，在研究價值上體現現實性和超前性，並在實施過程中不斷改進調整實施方案。
五、課題研究活動做到有計畫，有記載，有明確的階段目標，能按計畫定期開展研討活動和專題學習，定期上研究課或承擔公開教學任務。
六、課題研究應重視過程研究，在日常教學實踐中做好研究資料的收集、積累工作，並認真做好資料的整理、分析工作。
七、定期完成課題研究階段總結，保證按時結題，注重研究成果的呈現。
課題研究方案
課題研究方案
相關理論學習與實踐心得記載
典型案例分析
實驗工作記錄
備註：寫不下可以**下拉。
階段性**
結題**
**設定格式：
紙張：a4
頁邊距：上、下、左、右都為2cm
段落：固定值22磅
標題：三號黑體
正文：小四宋體
成果資料
成果資料格式自己根據組內的需要定。
說明：以上是科研手冊的大致內容，老師們可以根據自己的課題作調整，可以適當刪減，也可以增加內容。總之，一句話要根據課題實施方案有計畫、有序地開展研究工作，要注重資料的積累，最終要能展示課題的成果。
親子園能有效緩解幼兒入園的分離焦慮
從孩子出生那一天開始起，家長就必須承擔起撫養和教育孩子的責任。在家庭中，家長們對孩子的影響起著無語倫比的巨大作用，他們不同於一般的社會成員或其他親屬，他們的素質高低，在很大程度上影響著孩子的行為習慣、思維方式及情感態度等，甚至關係孩子將來發展的成敗。因此對家長的素質要求，隨著社會的發展日益提高。
但現在城市獨生子女佔大多數，生活條件越來越好。在孩子0—3歲時家長們對孩子的照料許多是百般呵護，甚至大部分都會請保姆等幫忙照料，無論是生活上還是物質上都應有盡有，並且所有事情都由大人代替完成，剝奪了許多原本屬於孩子的生活和發展能力的權力，導致孩子在上幼兒園時一點「準備」都沒有就被送進了幼兒園，即便有諸多不適應的地方，但家長們還是深深地為自己松了一口氣：辛苦三年終於可以「解脫」了。
許多家長都會這樣認為：孩子被送進幼兒園後教育孩子就是老師、學校的事了，其實不然。要讓孩子較好地從家庭過渡到幼兒園，親子園在這其中起著一定得橋梁作用。
那麼，親子園究竟在幼兒早期教育中能起到那些作用，又如何發揮好這些作用呢？教托班兩年來，在親子園和孩子入托的問題上積累少許經驗。
一、 親子園能幫助孩子增進交往，幫助孩子提高適應能力
交往是人類生存的重要需求，交往增進人與人之間的相互了解。特別是三歲前幼兒更需要交往。每年9月份新生入園，最使人擔心的就是幼兒的哭鬧現象。
它給幼兒的身心健康帶來一系列的問題，輕則情緒鬱悶，重則生病住院。業內人士都稱這一時期為"非常時期"，幼兒心理學稱這一現象為分離焦慮現象。這一現象產生的關鍵就是幼兒初到幼兒園後，由於對周圍事物的陌生所引發出來的精神高度緊張的一種表現。
離開家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上是乙個很大的飛躍，而親子園活動正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。他們在父母親人的帶領下，在參與老師們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環境、老師們有了了解。使幼兒走出了家庭教育的原有圈子，結交了許多新朋友。
在活動中開闊了眼界鍛鍊了能力。提高了幼兒主動適應周圍環境的意識，開始了人生最初的各種嘗試。在此基礎上必定會為幼兒園9月份的"非常時期"帶來新氣象。
二、 抓住孩子的最佳發展期，與家長共同實施有效教育
許多專家從各個方面都論證了幼兒發展過程中存在的最佳期。親子園正是抓住了這一現象開展的活動。比如幼兒1-2歲時是語言發展最佳期，活動中老師們會安排許多發展幼兒語言的內容，包括回答老師的問題、啟發幼兒相互間的交談，就連父母和孩子間的談話內容也會因此而豐富起來。
老師利用各種教育手段讓幼兒在活動中樂於說話勤於說話，為幼兒提供發展語言的機會，創設發展語言的良好環境。同時我們在抓住幼兒最佳期前交給家長實行"越位"教育。這裡的"越位"是指提前對幼兒大腦在一定知識範圍內的進行適當的刺激，在正式受教育前泛泛地給予幼兒一些知識感悟。
比如**教育，我們在活動中不是一首一首歌地教幼兒學唱，而是在活動的過程中配上**，或是在過渡環節時****，讓幼兒自發地無意識地跟著唱，讓家長跟著孩子們一起唱。在潛移默化、日積月累中強化幼兒的**感受力。久而久之從幼兒唱的一首首歌裡，你會發現他們的樂感、音準都會有很大的提高。
這一點兒都不神奇，在我們的親子園裡這些都已成為現實。
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