學校核心價值觀的內容及其解讀

社會主義核心價值觀，共計24字，分三個層面：

富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標；

自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；

愛國、敬業、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。

學校核心價值觀，即為了學生、為了教育、為了社會而深植於學校教職員工心靈深處的精神訴求，是所有成員對學校一切人、事、制度等各方面進行判斷的價值標準，它是一所學校教育哲學的根本，也是凝聚學校全體成員的根本。

結合社會主義核心價值觀以及自己的一點膚淺認識，我以為學校核心價值觀也可以分為三個層次：

均衡、民主、法治、生活，是教育層面的價值目標；

崇和、尚美、守正、創新，是學校層面的價值取向；

責任、包容、專業、超越，是教師個人層面的導向功能。

（一）均衡、民主、法治、生活，是教育層面的價值目標

「均衡」是前提

均衡就是要使不同地區之間、城鄉之間、學校之間、群體之間的教育資源均衡配置，共同發展。當今教育，區域發展極不協調、城鄉差異明顯，為了解決社會矛盾，更好的促進教育公平，提出了教育均衡，目標就是要合理配置，均衡發展，辦好每一所學校，教好每乙個學生。

「民主」是核心

陶行知先生說過，「民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。」教育面前，人人平等。所有的學生進入學校都應是平等的，也應接受平等的教育，不同的是應根據學生的個體差異性進行不同的施教，即因材施教，讓每個學生都能得到發展，讓不同層次的學生得到不同的發展。

「法治」是保障

依法治教，即我們的教育應當遵守或不違背教育法律的規定和精神。要堅持依法治教，嚴格履行義務，切實維護師生的合法權益，為素質教育提供法律和制度保障。只有依法治教，才能全面興教。

「生活」是目的

無論是杜威先生提出的「教育即生活」，還是陶行知先生提倡的「生活即教育」，我們都可以看到「教育」與「生活」之間的緊密聯絡。今天的教育，就是為了明天更好的生活。

（二）崇和、尚美、守正、創新，是學校層面的價值取向

「崇和」是氛圍

人際關係和諧、課堂師生和睦、教師懂得包容、善於賞識學生，萬事以和為貴，家和方能萬事興。

「尚美」是追求

美可以清澈人的眼睛、淨化人的心靈、變化人的氣質、默化人的精神。讓學生發現美、崇尚美、表現美、創造美是學校教育的一大任務。

「守正」是思想

「正」代表安定與和平，體現實事求是、公平公正的思想內涵。守正即學校教育要遵循基本規律和社會的核心價值觀；要彰顯正能量，構建風清氣正的育人氛圍；要用正確合理的方式方法培養「和美」學生。

「創新」是靈魂

創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力，也是推動學校發展的力量源泉。創新不僅是一種方法，更是一種精神；不僅是一種要求，更是一種責任。教育失去了創新就失去了活力，唯有創新才能指引教育不斷前進，學校才能更好發展。

（三）責任、包容、專業、超越，是個人層面的導向功能

「責任」是態度

「教師是太陽底下最光輝的職業。」作為一名教師，要時刻牢記自己身上所肩負的責任與使命，要愛崗敬業，盡職盡責。責任是一種胸懷、一種追求、一種態度；同時，責任又是一種擔當、一種動力、一種魅力。

教師的責任，是對學生負責、對家長負責、對學校負責、對自己負責。

「包容」是境界

包容，是一種胸襟的表達，容納別人的不是；更是一種境界的表現，尊重別人，包容別人。「人非聖賢，孰能無過？」作為教師，我們要能容忍幷包容孩子的差錯，讓師生之間產生認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話。

「專業」是能力

教育是一種專業，作為從事這個專業的我們教師而言，要在日常的教育教學中更多的表現出專業的態度、專業的能力、專業的精神。只有我們提高專業素養和能力，讓自己專業化，才能更好的服務於學生，那整個學校的辦學水平才會提高，辦學品質也將進一步提公升。

「超越」是精神

超越，是一種積極的人生態度、一種堅定的責任、一種自強不息的精神。作為一名教師，應該積極尋求自我發展，不斷完善自我，超越自我，朝著優秀教師、名教師等目標不斷前進，以自己的學識、美德和人格塑造學生，點燃學生夢，成就教育夢。