作者：陳鎮章
**：《當代教學科研》2023年第03期
【摘要】學生寫作的過程貫穿著生活、思維和語言的統一。古人說「言為心聲」，學生習作尤其強調寫真事、抒真情。葉聖陶先生說：
「心有所思，情有所感，而後有所撰作。」兒童的情感、思維想象和個性對於習作的關係很大，兒童只有在愉快的課堂教學氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發展，文章才能寫好。
如何在課堂教學中創設愉快的課堂教學氣氛，對於提高中學生的寫作能力，有著重要的意義。因此，我們不妨從以下幾個方面進行嘗試：
1 教師的語言要有吸引力，使學生喜歡上你的課
教師，通過言傳身教，在學生心田撒播知識的種子與做人的良種；教師的言教，相對來說，用文字的比較少，大量是用口頭語言，因此，口語是教師從事教育教學的基礎，教師口語是否規範、生動、嫻熟，是否有說服力和感染力，關係到教育質量的高低，絲毫不能掉以輕心。
教師的語言要能撥動學生的心弦，就要以聲傳情，注情於聲，聲情並茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。娓娓而談，就要敞開自己的心扉，或敘述，或議論，目中有人，語調平和，字字句句輕叩學生的心弦。
教師要善於用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。
2 教師要多一點微笑
生活中，人們常用笑聲來表達內心的某種情感，千姿百態的笑，構成了生活的音符，可以說，沒有笑就沒有完整意義上的生活。教書育人，也不例外。教師微笑的陽光一旦灑滿課堂，既能為學生增添攀登知識高峰的勇氣，又能營造一種寬鬆的教書育人氛圍，有利於教育教學效果。
微笑，作為教師在教育教學中的重要體態，具有極大的暗示和感召作用。在全面實施素質教育的今天，教師更需要把溫馨的陽光灑向每乙個學生，用微笑滋潤孩子的心靈。當品學兼優的同學獲獎受表揚時，當後進生以優異成績成了合格的學生時，當處理個別學生的過錯時，教師若都能以微笑示人、真誠待人，相信學生一定會從老師那微笑的陽光裡獲得勇氣和力量。
發揮作文課堂在社會實踐中的作用
摘要 學生寫作的過程貫穿著生活 思維和語言的統一。古人說 言為心聲 學生習作尤其強調寫真事 抒真情。葉聖陶先生說 心有所思，情有所感，而後有所撰作。兒童的情感 思維想象和個性對於習作的關係很大，兒童只有在愉快的課堂教學氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發展...
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