一、創造性地強調班主任要成為學生的人生導師，對班主任做了科學、準確的角色定位。 《規定》明確，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任要努力成為中小學生的人生導師，堪稱規定全篇中最可圈可點的句子。
中小學時期是人成長的關鍵，人的一生成敗如否與中小學時期關係巨大。這個時期，能遇良師乃三生之幸，如又能偶會優秀班主任則是天大福報，用我們本地的兩句俗話來講，是祖宗菩薩坐得高、前世做了大好事！班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群，還要善於引導、培養學生，讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。
有人可能會認為，這個要求過高。末學以為，這個標準恰如其分，不僅班主任應該做學生的人生導師，其他老師亦應如此，學校管理人員猶應率先垂範。當下，在學校裡面，德行表現最糟糕的可能是管理人員。
有的人只想公升官發財、邀功買好，極少顧及教育教學管理、教師隊伍建設。一些領導熱衷於單位公升格，哪還有心事抓教育教學，哪還配做老師的表率、學生的導師？不知教育部有沒有《校長工作規定》，如果沒有的話，建議抓緊制定；如果有，則建議規定，學校不搞行政級別（有的中學比教育局高一級，教育局長只能到學校任副校長；在官本位極其突出的當代，叫教育局如何有效地行使教育行政管理？
），校長要做全體師生員工的表率。
二、突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性。 《規定》進一步步明確，班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。
對班主任在中小學諸多崗位中的重要性，對從事班主任工作在中小學教師諸多職責中的重要性，創造性地作了明確的界定。這有益於提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識，有益於強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作為主業，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置，這無疑是《規定》的重大突破與貢獻。
先前特別是末學擔任班主任的時代，班主任工作不說是主業，就是要與其他工作平分秋色都不行，有時幾乎就是搭彩。《規定》如此明確，非常切合實際，應該受到廣大老師、家長的歡迎。
二、提高了班主任的經濟待遇教師的待遇普遍低下，班主任的待遇隨之而低，也就極其自然。所以，在一些學校，班主任工作不願幹、難乾好。 《規定》一方面明確班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量，另一方面要求班主任津貼納入績效工資管理。
在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。這體現了按勞計酬的公平原則，對於改善班主任經濟待遇，調動廣大教師擔任班主任、做好班主任工作的積極性，作用重大、意義深遠。
三、授予了班主任相應的教育權利。 《規定》還強調，班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。
《規定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對於班主任行使教育權利提供了法律依據。不過，對於適當方式猶有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
四、對班主任的培訓提到了重要位置。 《規定》要求對班主任進行專門培訓，甚至要求先培訓後上崗，在末學的印象中，亦屬重大創新。我們那時候也就畢業前與幾個同學一起當過幾天實習班主任，剛從大學畢業，便被塞到班主任位置，確實是難以勝任。
要現在的孩子一畢業就去當班主任，肯定情況更糟。所以，強調崗前培訓和崗位培訓，非常必要。
五、對班主任工作實行專門考核與獎勵。 《規定》要求，教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。
選拔學校管理幹部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉公升的重要依據。
班主任工作誠如《規定》中所言，在中小學教育教學工作中崗位重要、職責重要。所以，建立專門的評價體系與獎懲制度，對於促進班主任工作的管理、激發廣大教師參與班主任工作的熱情、建設一支品學兼優能力突出的班主任隊伍，有著極其重要的作用和深遠影響。 如果說《規定》還須盡善盡美的話，對班主任在批評教育學生中的人身權利如何保障，應予明確；對《規定》中涉及的班主任的各項權利如何落實，權利受到侵害如何救濟，亦應予以明確。
末學感覺，各級教育行政部門的督導機構真正依法履行職責的寥寥，有的就成了養老院、福利院，實在令人失望。督導機構應該在國家教育法律法規執行上，發揮應有的檢查、督促、處罰職能，為班主任權利的落實，提供強有力的保障。其他相關部門，亦應在自身的職能範圍內，為班主任工作保駕護航。
由於末學離開教育部門年深月久，也就憑著對教育的關心，做了上述**。貽笑於大方之家，在所難免。權作拋磚引玉，以期引起大家對班主任工作與教育工作的討論與重視。
就是挨幾下板磚，也無怨言。
班主任工作的幾個誤區
班主任工作培訓材料 培訓時間 2009年11月2日 培訓課時 1課時 培訓者 汪愛國 一 視處罰為體罰，不敢處罰 學生做錯了事情應該給予適當的處罰，學生不知改進，但處罰必須適當，而且有法律依據，即在對學生實施適當處罰的同時，要能對學生說明你為什麼要這樣做，憑什麼這樣做，這樣做的目的是什麼，體罰是無原...
班主任管理亮點
班級管理亮點做法 實施自主教育讓習慣培養落到實處 班級管理目標化 按選擇目標，努力實現，評價達標三部分進行。內容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇自己 奮鬥小目標 發揮 以點帶面 見微知著 的作用，促進班級學生的全面發展。1.先組織學生尋找小目標，學生結合自己的實際和校規要求。為...
班主任工作規定
第一章總則 第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學...