2023年高考語文複習：古詩詞鑑賞知識點
【考情分析】 綜觀近幾年新課標考情，可發現有以下規律和趨勢：
(1)考查熱點和重點。考查的作品以唐宋詩、詞為主，作品體裁以近體詩和詞為主，但是其他時期的作品也會考查。
(2)考查涵蓋面廣。對古詩歌的考查，考點分布比較全面，形象、語言、表達技巧、觀點態度、思想內容均有不同程度的考查。
(3)題型穩定，難度值相對固定。
全國新課標卷2010、2011、2012和2023年都是提供一首古代詩歌，設兩個問答題，屬主觀題，分值是11分。 今後，新課標高考將仍以主觀題的形式出現，但是會更加開放。「仁者見仁，智者見智」，開放性題目可供考生選擇的角度較多，賞析能夠體現考生的個性化。
【學習方法指導】
反覆吟詠悟詩歌魅力
我國古代文學遺產豐富，古代詩歌(詩、詞、曲等)是其中璀璨的明珠。閱讀古代詩歌，有助於我們增長知識，陶冶情操，培養審美情趣，豐富語彙，提高語言表達能力和文學欣賞能力，可謂好處多多。那麼，怎樣閱讀古代詩歌呢？
一、反覆吟誦，品味詩詞的韻律美
詩歌的美，在讀時才能感受到。因為語言是有聲音、有節奏的，不同的聖音、節奏能表達不同的情感。所以，要反覆吟詠，感知詩的意味，提高感知美的能力。
二、聯想想象，再現詩歌創設的畫面
詩歌是最精練、最純粹的語言藝術，它以語言描繪乙個個意象，通過讀者的想象，即可組成一幅幅美妙的畫面，美不勝收，言簡而義豐，妙不可言。如范仲淹的《蘇幕遮》： 詩人借意象把自然美轉化為藝術美，讀者借助聯想想象把詩歌中的藝術形象再現出來，使詩歌的內容通過感知得到補充，使自然與人得到和諧統一。
解讀詩歌時的聯想與想象，實際上是乙個再創作的過程。讀詩時的聯想想象，沒有固定的模式，關鍵是合乎情理。
三、涵泳畫面，緣景明情悟情感
詩歌之所以能產生極強的藝術魅力，是因為它具有優美的意境。意境是合景與情而言，古人有所謂「詩情緣景發」「意與境合」的說法，詩歌欣賞要由「境」入「意」。要完成由「境」到「意」的昇華，把詩人濃縮的生活還原，把詩人結晶的感情展示出來，需要了解詩人的生活經歷、感情抱負及詩人寫詩的社會背景和心理背景。
如：要理解李清照前期詞的清新明快與後期詞的深沉低吟，便要知道李清照晚年因國破家亡而導致的與前期迥然不同的生活狀況及思想狀況。
四、融身詩境，引發共鳴覓知音
融身詩境，就是沉浸在詩歌給讀者營造的情緒裡。我國的古典詩歌常常是詩情畫意，意境優美。在吟詠詩詞時，我們可以借助已有的生活體會和審美體驗，和詩人產生共鳴，也可以通過聯想和想象，進入詩人描繪的、我們從未經歷過的境界中獲得新的審美體驗。
比如王維的山水詩，喜歡遊山玩水、熱愛大自然的人，讀後無不歷歷在目，宛如身臨其境。而沒有此經歷的人則可以借助聯想和想象品味其中的妙處。正如沒有到過泰山的人讀了杜甫的《望嶽》，同樣能夠想象出泰山的巍峨。
五、聚焦尾句，妙得詩歌真言
古代詩詞常在末尾兩句點明題旨，卒章顯志，是詩文常見的寫法。 閱讀時應該重點注意。
【要點名師透析】 新課標最新《考試大綱》規定：閱讀淺易的古代詩文。 閱讀欣賞古代詩歌主要包括兩點：
(1)鑑賞文學作品的形象語言和表達技巧；
(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
☆從考點本身要求來看，本考點需要考生具備以下知識儲備：
(1)能夠初步了解古代詩歌的文體特點；
(2)理解詩歌中詞語的含義，能夠了解古代詩歌的不同表達方式帶來的不同表達效果；
(3)能夠把握各朝代重要詩人的語言風格。
從考點本身的特點來看，本考點能提高考生以下素養：
(1)根據已經學到的知識準確無誤地鑑賞古代詩歌；
(2)能鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；
(3)能評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度，
(4)能感悟我國古代詩人的節操。
☆從以下兩點把握詩歌的整體內容：
一、形象
1.鑑賞詩歌的人物形象
詩歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。常見命題方式有：①這首詩歌刻畫了乙個什麼樣的形象？②這首詩歌中的某物象表達了詩人怎樣的感情？
【典例】閱讀下面這首詞，完成後面的問題。
西江月黃陵廟(又題阻風三峰下) □ 張孝祥① 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。 明日風回更好，今宵露宿何妨？
水晶宮裡奏《霓裳》，准擬③岳陽樓上。
【注】①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。
作者與友人信中提到：「某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。」②波神：
水神。③准擬：准定。
在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析
【解析】本題側重考查分析評價詞中作者形象及其觀點態度的能力。在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩。「波神留我看斜陽」「水晶宮裡奏《霓裳》」等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁的氣概，展示了他的傑出才華和獨具的詞作風采。
「波神留我」「露宿何妨」「准擬岳陽樓」均表現了詞人樂觀、豁達地面對風雨的情懷。考生只要調動聯想和想象，在頭腦中形成畫面，使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來。
答案：①達觀、豪邁的胸懷。②「波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪」兩句，詞人不說自己的行程為大風浪所阻，而是抒寫自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。
「明日風回更好，今宵露宿何妨？」面對風浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。
二、語言
1.煉字
（1）煉字(詞) 煉字中要煉的字就是一句詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至「活」起來的一兩個關鍵字，一般是動詞、形容詞。鑑賞的方法是由字及句，由景及情。
(2)鍊句鍊句中要煉的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關鍵性句子。這是作者感情的噴發口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術形象。
【典例】閱讀下面的詩，按要求作答。
嚴鄭公①宅同詠竹 □ (唐)杜甫綠竹半含籜②，新梢才出牆。 色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。 雨洗娟娟?淨，風吹細細香。 但令無剪伐，會見拂雲長。
【注】①嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。②籜(tuò)：筍殼。③帙：包書的布套。 請賞析「色侵書帙晚」一句
【解析】本題考查鑑賞詩歌的語言和評價詩歌的思想內容的能力。「色侵書帙晚」一句是描寫竹影的，句中「侵」與「晚」最具特色，「侵」寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態，「晚」也是側重於光線之暗，是竹影使人產生的錯覺。
答案：翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。「侵」字寫出了竹影移動擴大的漸進過程。「晚」字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。
2.鑑賞語言風格特色
所謂語言特色(風格)，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。鑑賞語言風格，也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術語，如沉鬱頓挫、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉鬱等，以便表述恰當，答題規範。
三、表達技巧
1.鑑賞描寫手法詩歌中主要考查側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、白描等。
（1）渲染：對環境、景物進行多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。（2）烘托：
「烘雲託月」，借助描繪別的事物突出主要物件。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達不同的情感。
（3）動靜結合：對景物進行動景和靜景的描寫，有以靜襯動、以動寫靜等手法。（4）虛實相生：實寫就是正面描寫，寫現實中的真實景物；虛寫就是側面描寫，寫想象中的景象，寫所感。
（5）白描：繪畫中的一種創作手法。用最簡潔的筆墨，不加烘托和細緻的修飾，直接描畫鮮明生動的形象。
【典例】閱讀下面的宋詞，然後回答問題。
鷓鴣天代人賦① □ 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①此詞寫於作者罷職閒居江西上饒帶湖時。
作者大膽、巧妙地用「寒」「點」來描述景物，這樣是否與整個畫面協調，請簡要分析
【解析】本題意在考查學生對本詞藝術技巧的理解的能力。答題時不能將答題重點偏向「寒」「點」所表達的情感，而要對「寒」「點」描寫的內容與「畫面」的關係進行分析，即對其藝術表現力進行分析。
答案：協調。用易於產生傷感淒迷的「寒」描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與「斜」「暮」一起寫出了初春傍晚景物的特點。
傍晚的樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。用「點」字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態美。這樣，與詞中作者描摹的初春傍晚農村美景相協調。
2.鑑賞抒情方式常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。
（1）直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物或事物的愛憎情感。
（2）借景抒情：通過景物描寫來寄寓、抒發作者的思想感情。正常情況下「景」和「情」產生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩歌鑑賞中還經常運用「以樂景寫哀情」的手法，其目的是讓「哀情」更悲。
（3）情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。
（4）托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特徵，來表現作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。
高考詩歌專題複習詩歌鑑賞
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2023年高考詩歌鑑賞複習鑑賞詩歌形象教學案
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