管理哲學主要內容及哲學故事

一．學習了什麼？學到了什麼？還想學什麼？

1. 學習內容：

管理哲學是對管理的哲學思考，是從哲學層面來思考管理問題。管理哲學以管理活動中的一般世界觀、認識論和方**為研究物件。

管理哲學由三部分組成：管理本質，管理意義，管理規律。本課程的核心內容是對企業文化的理解與運用,即管理規律。

管理哲學主要內容包括對管理哲學含義的理解站在哲學的高度對人、組織、環境構成的管理系統進行再認識；通過中外管理哲學的對比，進一步認識並理解中國的管理與國外管理的不同；探索從中國傳統文化入手研究管理哲學等。

2.學習收穫：

通過這門課程，筆者逐漸培養起管理思維意識，對中國管理哲學精髓有更加深刻的領悟。回顧現代管理的發展軌跡，西方管理危機頻現，中國未來的管理不僅應該去西方管理之糟粕取之精華，更應該立足中國傳統文化，啟用中國管理哲學**。

中國古典哲學基礎是簡單管理。簡單管理的思想在中國古來有之，具有深厚的中國古典哲學基礎。老子提出：

「道法自然」的管理精義，明確提出了管理的最高境界：「稀言自然」，「無為而治」。「治大國若烹小鮮」更是對簡單管理的生動描述。

如何在實際管理中運用中國哲學簡單管理思想呢？通過學習，筆者認為應該從如下四個方面著手。

首先，要把握規律，抓住關鍵，即企業在經營管理活動中，準確找到並把握事物的本質和規律，以戰略的眼光去感知機會、把握機會、利用機會，致力於培育企業核心專長與技能，聚焦核心，抓企業成功關鍵。

其次，善於化繁為簡，集約高效，即將複雜的事情簡單化，系統思維，快捷行動，有執行力;在錯綜複雜的企業內外矛盾之中駕馭矛盾，把握度;集中配置資源，整合資源，提高組織整體執行速度與效率。

然後，應該學會遵從「自然法則大於人為法則」的處事原則，組織的執行基於「客戶價值驅動」而不是「權力驅動」，在適應企業經營環境變化的過程中不斷變革與創新，不斷跨越成功的陷阱，追求企業的可持續發展。

再者，重視溝通信任，以人為本，即尊重人性，尊重人的價值，以「人才價值本位」替代「官本位」，在企業內部建立信任與溝通機制，建立知識共享系統，減少組織內部交易成本，使人與人之間的關係簡單融合，協同有效。

3.希望繼續學習：

通過管理哲學課程學，筆者已經基本掌握管理哲學思考方法，為了能使自己夠站在更高的哲學高度審視「管理的叢林」，希望更加全面地了解管理哲學內容。如哲學高度與管理效率的聯絡，人本管理的哲學問題，管理哲學的基本矛盾分析，如何判斷哪些哲學適用於當今中國企業管理等問題。

二．如何設計《管理哲學》課程講義？如何設計《管理哲學》課程課堂？如何設計《管理哲學》課程考核？

1. 管理哲學講義設計

講義由案例，哲學名言，哲學故事為主。相關**，**，**資源為輔生動形象具體地引導學生自主思考如何管理，培養管理思維能力。

講義內容應該順應管理環境的變化，同時結合現實中國企業缺乏危機管理意識現狀和環境不斷變化給管理帶來的不確定性加強，特別加強對危機管理和不確定行管理的分析內容，使課程內容隨著管理實踐和管理環境的變化做出及時調整。讓學生結合中國企業實情思考該如何管理。

同時，講義應該增加趣味性，提高學生學習興趣。如增加一些內涵豐富趣味**，漫畫，讓學生自主思考，得出管理啟示。

２．管理哲學課堂

教師在授課時，應面向實際，當教授到比較抽象的理論時，可運用一定的案例或者成功企業家的管理哲學故事，幫助學生理解基礎知識。

針對授課過程中可能出現的問題，事先進行設計，在課堂上讓學生分組討論，並有意識的造成不同答案的小組進行爭論，通過爭論，求同存異，最後由教師小結，以找到問題的關鍵環節，實現多方式解決途徑的目的

在一些領會性較強、有一定創新性的章節中，提前布置同學課下準備，讓學生自己上台講。這種教學方式一方面對學生形成壓力，課下主動看書討論研究，上台講解鍛鍊表達能力，提高學習興趣。

3.管理哲學考核

管理哲學教學的目的是要培養學生管理思維的能力。管理哲學課程考核應該全面評估學生學習成果。

評估時應該將平時考試與期末開始相結合、口頭表達與書面表達相結合、專業考核與素質考核相結合。

考核方式應該多元化，基礎分值包括期末考核成績 40%，**成績30%，小組作業10%，平時成績 10%，以及加分分值（發表**和主動發言），和減分分值（曠課、遲到、早退、抄襲等）。

三．編寫管理哲學小故事並且回答如下問題：在什麼重要問題上，你與他人有什麼不同想法？

沙漠深處居住著一群土著居民。他們需要每天早上早起去河邊打水。一天，土著居民中的一位青年小伙像往常一樣挑著扁擔去河邊打水。

但是，青年小伙回到家中後發現木桶中的水明顯比往常少，小伙很納悶，尋思是否是因為自己今天走得太快。於是，第二天小伙為了不讓水灑出來，花了平時兩倍的時間在打水途中。這次，木桶裡面水果真比上一次多了不少。

但是，小伙覺得這樣耗費時間太長，有些不值。如何才能快速地獲得更多水呢，小伙開始動起了腦筋。思索一番後，小伙決定給木桶添了個蓋子。

這之後，小伙打水不僅比同村人快，而且木桶裡的水也比其他人滿。

好景不長，一段時間後小伙又發現自己木桶裡面的水不如往常多。小伙猜想是因為木桶蓋子破了。於是小伙重新製作了一對木桶蓋。

第二天，小伙打水後，驚訝地發現水和昨天差不多，並沒有增加。小伙堅信是木桶蓋子的問題，於是他提高木桶蓋材質，改良木桶蓋形狀，讓它與木桶更加貼合。第三天，水仍然沒有增加。

小伙感到十分詫異，思考良久也沒得出答案。無意之間，小伙瞥見木桶側面，發現一條裂縫。

啟示：在解決問題的時候，人們往往習慣於從過去自己類似經歷尋找解決辦法。其實，很多看似類似的問題，背後的原因是截然不同的。

解決問題時，不能採用經驗主義，不能將眼界停留在過去，而應該結合實際找出問題本質原因，對症下藥解決問題。