杜梅匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收穫。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、 運用直觀教具，養好習慣
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成乙個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單
一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候，都需要乙個從具體到抽象的過程，這是乙個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現和引導。
在教學認識數字「2」時，我將玩具可愛的「鴨媽媽和小鴨」帶入課堂，先讓學生玩一玩，摸一摸，捏一捏，再猜一猜，我們今天認識的數字寶寶和這些小鴨外形有些像，這個數字寶寶是：「2」。接下來讓學生上板上端端正正的把數字「2」，寫入日字格中，根據學生的書寫，進行生生評價，寫得好，好在那裡，不好又在那裡，「想不想看老師樣寫的，師一邊寫一邊說這是鴨子的頭，鴨子的脖子…….。
學生在學習過程中學習興趣很高，願意看也願意學，在教學中出示學生熟知的小動物玩具小鴨，一下子吸引了學注意力，學生通過觀察，動手觸控，動腦筋思考，找到學生舊知與數知識點的相似點，鴨的形狀與數字「2」很相像。學生在上學之前已有書寫數字的經驗，如果教師只是枯燥，乏味的灌輸如何寫「2」，學生肯定不樂意聽通過，通過讓學生上來板書「2」，生生評價，再由老師來板書生給老師挑毛病，符合低年級學生的好表現的心理特點，學生規範書寫的。
二、運用生活情景，奠定基礎
數學中的數與形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界中得來的」（馬克思語），「現實世界是產生數學知識的「源泉」。在講授數學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量採用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而願為的活動。數學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數學，用數學，在教學中我經常會創設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今後智障學生走向社會奠定基礎。
三、運用多種教學方法結合，感受快樂
智障學生記得慢，忘記得快，數學有很多知識都是要機械記憶的，怎麼樣讓學生記得輕鬆，記得牢呢？
教學中採用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，如自編歌訣「0像雞蛋0、0、0；1像鉛筆1、1、1；2像小鴨2、2、2；3像耳朵3、3、3；4像紅旗子4、4、4；5像稱鉤5、5、5；6像口哨6、6、6；7像鐮刀7、7、7；8像葫蘆8、8、8；9像氣球9、9、9」。學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣．．．．．．符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
四、運用直觀語言，提高素養
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現，並按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的**豐富多采。由於表象具有概括性特點，故有利於學生向抽象思維發展。
所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創造良好條件。語言直觀又有三種形式：（１）語言在前的形式。
這時語言主要是起動員與提示的作用；（２）語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用；（３）語言在後的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用
教學中根據智障學生低年段愛聽故事的特點，用語言精練，傳神的語言，給學生講故事，如《狼來了》的故事，小孩子共喊了幾次狼來了？善良的人們受騙了幾次？為什麼最後一次人們沒來？
教育學生做乙個誠實的人，《小貓釣魚》黑貓釣了幾條魚？白貓釣了幾條魚？為什麼會不同？
教育學生做事情要專心致志．．．．．．提高學生的素養。
我還會努力，爭取更好的成績。
培智數學教學經驗總結
解鋼本學期擔任智障部三年級和五年級數學任課教師。匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦 有甜，而更多的是思考！不過在與智障學生們一起相處 教學相長過程中，也著時有不少的收穫。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學...
數學教學經驗總結
鉅寶鎮中心學校趙子洋 各們同仁大家好！歲月如歌！轉瞬間我來到鉅寶外鎮中心學校已經有二十多年的時間了，反思這麼多年來我有過收穫，也有過失敗。在剛結束的考試中，我所教的兩個班級成績都比較理想。成績的得來，有自己和兩班學生的努力的，離不開我們組所有老師對我的理解和幫助，更有領導們的培養和我們鉅寶中學的和諧...
數學教學經驗總結
趙巒時間如梭，轉眼乙個學期的教育教學工作又告以段落。這一學期我主要承擔四年級的數學課教學任務。這一切對於我來說又是乙個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的新學生，我必須改變原有的教學思路和教育手段，從各方面嚴格要求自己，積極向各位教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教...