初15級整體成績,素質較差.數學組的老師耐心地分析原因,從各方面找到存在的問題.全身心地投入到教學中,認真上好每一堂課,努力使每乙個學生不掉隊.
細心地做好每乙個問題學生的思想工作,關心每乙個後進生的學習,全力輔導優生,差生…….經過一年的努力,學年數學成績整體取得較大進步,班級之間的差別縮小.但離我們的目標還遠,我們還需要繼續努力,需要更加努力.
一、15級學生差異較大的原因探索
15級學年是學生人數最多的乙個年級.差生人數最多,基礎極差,優生特別少.年級各班級成績差別極大,數學平均分最高竟差30分左右.
由於整體生源差,班級差生較多,影響教學,影響班級管理.進而影響班級成績,最終影響全年級整體成績.
我們認為159級存在下列問題：
學生存在問題
基礎很差,基本運算能力極差；
習慣很差,課堂上各種小動作多,講小話的多,不聽招呼.
有個別學生學習態度極差,不思進取,不僅不學,還以與老師作對為樂.
老師教學存在問題
教學管理鬆懈,沒有嚴格要求學生；
課堂教學知識點沒有嚴格落實,學生課後鞏固沒有落實；
師生關係緊張,學生逆反情緒較重,你要我學,我就偏不學,氣死你.
二、採取的措施：
針對上述問題,我們採取下列措施.
（一）培養非智力因素
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的.同等智力水平的學生,學習成績有時差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨礙了他智力的有效發展,如學習積極性差,自我約束能力差,等等.培養學生的非智力因素,能有效提高教學質量,特別是對課堂教學有著深遠的意義.
（二）建立融洽的師生關係
隨著社會環境的變化,獨生子女在家裡越來越被嬌寵,使現在的學生養成以自我為中心的思維方式,那種盲目懼怕,絕對俯首帖耳的學生已不多見.在絕不遷就姑息的基礎上,教師也要調整自身,從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生,教師要提高自身素養,在課堂上應有主持人的優雅自如的風度.要自然、大方、詼諧、幽默,使學生在和諧的氣氛中學習.
「親其師」才能「信其道」,學生喜歡教師,也會對這位教師所任的學科感興趣,進而幻想在這門學科領域裡有所創造.建立了良好的師生關係,為學生創設乙個輕鬆、愉快、和諧的學習情境,課堂教學效率才會大大提高.因為厭煩而形成的冷漠的師生關係,是不適應現代化教育,也無從談保證上課效率的.
三）全面激發學生的學習積極性
教與學是師生雙邊的關係,教要得法,學要主動.主動來自興趣,興趣需要培養.同樣的教材,講得生動,妙趣橫生,學生百聽不厭,回味無窮；講得教條,枯燥無味,學生呆若木雞,事倍功半.
為活躍課堂氣氛,調動學生的學習積極性,提高講課藝術,增強教學效果,具體做法如下：
1、語言幽默、態度和藹
前蘇聯教育家蘇·霍姆林斯基說過：＂幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手.＂態度和藹可親方能清除學生的畏懼感,幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣.
例如,在教有理數的加減混合運算時,一邊板演,一邊給學生總結了口訣「先脫括號,後排隊,分別相加,再相減」.
2、啟迪思維、巧設提問
課堂提問是組織課堂教學的重要手段,是實施啟發式教學的乙個重要環節.乙個好的提問,不僅能激發學生的學習興趣,而且能迅速集中學生的注意力,啟迪思維、開發智力
3、化難為易、深入淺出
教學中,教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體,化深奧為簡明
4、趣味教學,增加吸引力
初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂、「試一試」、＂談一談＂等欄目,知識性和趣味性並重.它對求知慾旺盛的學生具有較強的**力,激發了學生的學習興趣,也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力.如「勾股定理」中介紹勾股定理的歷史和中外古代數學家探索和發現勾股定理的趣事.
（四）明確教學目標
教學目標是學習活動要達到的標準.明確陳述的目標有助於指引學生的學習.奧蘇貝爾指出「當教學目標能夠起先行組織者的作用時,我們將期望它們會促進有意義的學習,從而促進學習的長期保持.
」一般來說教學目標的確定需要豐富的教學經驗.,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、**,進行必要的內容重組.在數學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、技能、能力、情感態度價值觀等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質.
（五）突出重點、化解難點
每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握,要讓學生把握一節課的教學內容,必須突出重點,從而起到提綱結領的效果,便於學生掌握.
（六）選擇恰當的教學方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務,目標要求.教師要隨著教學內容的變化,教學物件的變化,靈活應用教學方法.數學教學的方法很多,對於新授課,傳統教學往往採用講授法來向學生傳授新知識,新教材中更提倡發現法教學.
發現法是由美國＂結構教育＂學派代表人物布魯納提出來的,發現法是培養學生進行探索思維的一種方法.在課堂教學中,教師不應當將自己當成錄音機的放音鍵,不管學生接受知識的情況如何,一味地很起勁地講授下去,錯把學生當成錄音鍵,把學生放在被動的地位,將知識硬加給學生.這種＂填鴨式＂的教學,短時間內課堂效果尚好,但經不起時間的考驗,知識遺忘率很高,往往是事倍功半.
所以,教學時應不失時機地採用發現法教學.在教學中,應當注意引導學生參與.教師是導演,學生是演員,不是觀眾,將單純的教師＂主演＂變成師生共同＂表演＂.
這種共同參與的活動中有一種至關重要的＂發現法＂--讓學生仔細觀察後發現某些規律、結論.
初中數學教學經驗總結
二 數與代數 有利於發展學生思維 能力，培養數學情感的數學。在提倡 人人學有價值的數學 的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感 態度 價值觀和一般能力的培養。學生的思維能力 思想方法 習慣 情感和態度對於學生今後去創造生活有著不可估量的...
初中數學教學經驗總結
二 實施討論式教學，培養學生的自學 精神 教學應該是創造性的活動，要為學生健全人格的形成和態度 能力 知識等方面的發展創造條件。積極引導和鼓勵學生發現和解決問題運用已有知識和經驗，學習和掌握一些方法，為培養其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎。隨著教學改革的不斷深入，式的教學策略被越來越多的教師所...
初中數學教學經驗總結
雙土九年制學校吳小兵 數學是乙個門基礎學科，是各門學科的基本工具。數學教學過程也是學生認識的過程 思維的過程。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的...