光陰荏苒，白駒過隙。轉瞬間，教學工作接近尾聲。回首過去有失有得 ，有苦有樂。
一分耕耘，一分收穫。經過自身和學生的努力，領導的大力支援，我所任教的科目，同學們每次都取得了非常優異的成績，學生的能力和知識普遍提高，贏得了領導和學生及家長的一致好評。現在我將自己的一些淺薄的經驗總結如下
一、認真學習理論知識，更新了教育觀念
「問渠那得清如許 ，為有源頭活水來」。教師如果不學習，教學工作就會成為「無本之木，無源之水」。為加強自身的修養，提高素質，我學習雷鋒的「釘子」精神，擠時間學習科學文化知識。
如《數學新課標》、《數學課程標準》、《小學數學教學教法》等理論書籍，以提高自己的視野，改變傳統的教育觀念，力求用先進的教育理念作支柱。其次我還多反思、多執筆，利用網路資源，查閱相關的資料，及時了解課改動向，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養。同時我還經常向有經驗的教師請教，和同事一起**有關教學問題，共同提高，共同進步。
二、抓好教學常規，提高教學能力和教學質量
課堂是老師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位數學教師的分內之事，認真備好每一節課，紮實做好「教學五環節」，尤其注重備課、上課、反思三環節。
1、以本為本，深入鑽研教材。每一節課都要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的練習，增加思考的非預設性，做到「給學生一碗水，自己需有一缸水」的教學態度。
2、以學生為本，培養學生的能力。課堂上，以學生為主體，重視充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，做到舉一反三，觸類旁通，培養學生發散思維，提高學生的綜合能力。提倡老師用綠色語言、肢體語言進行教學，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，使學生喜歡教師，喜歡數學課。
3、課後反思，受益無窮。每上一節課或每聽一次課，尤其是聽了名師的課後，要有乙個交流反思的時間，這比上一堂課帶給教師的感受更深，收益更多。
三、創設生動有趣的教學情境，提高課堂教學的高效性
數學這門課，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。作為一名稱職的數學教師就應該想法設法地去創設豐富生動、富有情趣的教學情境，使抽象的數學知識具體化，形象化，簡單化，「投其好而行之」。激起學生學習數學的興趣，激發他們學好數學的內在動機，提高課堂的教學效果。
1、把故事、遊戲引入枯燥的練習
據我經驗所知，大多數孩子對計算練習不感興趣，可計算練習是最基礎性教學。怎麼辦呢？北京師範大學王梓坤教授說過：
在義務教育階段，數學首先是逐步啟發學生的興趣和愛好，培養學生學好數學的信心。因此，我在讓學生做習題時總是把故事、遊戲引入課堂，通過講故事、做遊戲情境創設，增強學生練習計算的濃厚興趣，從而使學生喜愛計算、喜愛數學。
例如，在教學《20以內的加減法》練習時，我設計了乙個《過山洞》的遊戲。我把全班學生分幾大組，每組選取兩名學生舉起雙手對搭成山門，並擔起門衛職責向要過山洞的學生出三道或更多的口算題，其餘學生要想過洞，必須答對考題，否則重新排隊再過，最後對優秀小組進行表揚鼓勵。同學們的熱情很高，至今還念念不忘呢。
2、通過動手操作來學習新知
新課程標準指出，數學教學要通過直觀教學和實際操作，培養學生的動手能力和思維能力。在教學中，如能恰當地組織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好地發展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營造出乙個符合兒童認知規律的思維氛圍，有利於學生思維主動性和創造性的發揮。
例如，在教學《除法的初步認識》時，我自己製作蘋果、桃子等形狀的教具**，選幾名學生上台來，讓一名學生分一分，看看分給幾人，每人幾個，對分得合理的同學用聰明豆、小紅花等進行獎勵。學生對分水果特別感興趣，積極性很高，學習效果當然高了。
3、創設身臨其境的數學情景，讓數學生活化
數學是現實世界的數量關係和空間形式的概括反映，數學**於實際生活，生活孕育數學源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實生活，與學生的生活經驗背景有一定的脫節現象。因此，教師因努力把數學知識生活化。
從學生日常生活為出發點開展教學，運用多種手段創設近於生活的教學情境，注重從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多**、肢體語言、面部表情等教學手段，來創設生動有趣的教學課堂。通過實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發現數學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發展。
四、課堂教學的延伸拓展
課堂教學不能侷限於書本，還要給學生留下思考的空間。設計精當的數學作業適時地切入，能起到畫龍點睛的作用，引發學生深層次地思考和實踐，同時實現知識與能力、課內與課外的溝通，成為一堂課的靈魂。
五、注重個別輔導，及時轉化後進生
在教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對後進生做到多關心，不歧視，不放棄。讓他們感到老師及集體的溫暖和關愛。認真研究造成學習困難的根本原因，堅持對症下藥，開展互幫互助小組活動，經常與家長溝通，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍，以爭取更大的進步。
總之，在教育教學中，我雖然取得了一定的成績，但還有不夠完善之處，經驗還很不足，需要不斷學習進步，努力提高自身的綜合素質，為黨的教育事業貢獻畢生的精力，為社會主義建設培育大量的合格的優秀人才，爭創佳績，勇創佳績。
小學數學教學經驗總結
夏邑縣業廟鄉曹集小學郭飛 不經意之間我從事小學數學教育已有幾年了，那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設定的過程中我們也要注意情境設定的一些重要點。首先我們必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標...
小學數學教學經驗總結
鄒城市石牆鎮古路口小學 曾經有位老師說過這樣一句話 在漫漫的教學生涯的長河中，我曾彷徨過 猶豫過 迷茫過 但是我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求。是的，在幾年的教育教學路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步乙個腳印地向前邁進。我積極參加各種培訓，汲取名師們的精華，苦練內功，注重積累 我努力學習...
小學數學教學經驗總結
實驗小學 時間如梭,我參加工作已將近27個年頭了，回顧我的教學工作，我認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推 自主 合作 創新 課堂教學模式的同時，將小課題研究 聯絡生活實際學數學 實踐於課堂教學中，把新課程標準的新思想 新理念和數學課堂教學的新思路 新五設想結合起來，...