專業導師制—學生管理和專業人才培養有機結合的模式探索
我院早在2023年就開始試行專任教師擔任班主任制度、2023年開始試行專任教師擔任班導師，由於專任教師教學工作量大、科研任務壓力大，同時由於學院組織工作落實不夠，相關工作說得多、落實得不夠，效果不理想。為此我院從2023年開始推行「專業導師制」，制定並實施了《電腦科學學院本科生導師制管理規定》，在我院選派了18個優秀的教師擔任專業導師工作。專業導師的職責除了對學生進行專業學習、競賽、科技創新等進行指導外，還要負責學生的常規管理，逐步形成了把學生管理和專業人才培養有機的結合起來的管理新模式，經過近一年的探索，取得了一定的成效，現總結如下：
一、學生管理隊伍新的角色定位
「專業導師制」工作的有效開展，改變了我院學生管理隊伍的角色定位，現在我院的學生管理模式逐步形成了：黨總支副書記負責工作的布置和對專業導師的考核評價，學生科長負責專業導師日常工作的管理和指導，輔導員負責學生日常資料的收集整理和向專業導師及時的通報，專業導師負責學生所有常規管理工作，這在很大程度上改變了學生工作隊伍什麼都要管、什麼都要問的工作模式，把副書記和輔導員從繁雜的學生日常事務管理中解放了出來。
二、增加投入，落實考評，保證「專業導師制」的實施
為了保證專業導師工作長期有效的開展，我院將每年從自籌經費中拿出3—5萬元支援專業導師工作的開展，根據專業導師年度考核的情況，每指導乙個學生發放津貼50—100元/年。落實對專業導師的考評，對專業導師的考評一方面依據學生成長紀錄中量化資料，包括不良記錄、獲獎受懲等資料，另一方面仿照學校和學院的教學質量評價方式，直接由被管理學生評價。評價結果直接與專業導師的業績報酬掛鉤。
對於考核不合格者除給予減少或扣除津貼外，情況嚴重者還給予其它形式的處罰。
三、所有的學生工作有人關注、有人落實、有人負責
落實乙個學生寢室由一名專任教師擔任專業導師，明確專業導師是相應寢室學生工作的責任人，大的方面包括學生入校後專業修讀指導、職業生涯規劃、課程學習合格、考研準備與指導、實習實訓、畢業設計、畢業就業推薦工作、指導學生社會服務、專業義工、指導各種專業技能競賽，小的方面包括學生按時交費、早晚自習和上課按時出勤、寢室清潔、按時作息等等，這樣就做到了所有的學生工作有人關注、有人落實、有人負責。
四、學生管理和人才培養有機結合，以「專業導師制」為切入點，加強了師生的聯絡
經過一年的探索，我院做到了乙個學生寢室有一名專業導師、一名專業導師分別帶一年級到三年級3個寢室的學生。以專業義工為平台、以各類專業競賽為載體、以學生助研為突破，按年級分類指導，形成金字塔形學生專業學習梯隊。
1、在一、二年級以專業義工為平台，著重培養學生的專業基本技能。
一、二年級學生以專業義工協會為平台組成金字塔的塔基，他們在專任教師的指導下，利用所學專業知識和技能活躍在校內外，為學校各部門、各學院和廣大師生員工及有關單位提供計算機維護、軟體安裝等服務，在服務他人的過程中鍛鍊了專業技能。我院要求
一、二年級學生全部加入專業義工協會，對全院專業義工實行分組管理，由
三、四年級專業素質突出的學生擔任組長，每組選派一名專業導師或教工黨員擔任指導教師，負責對學生專業義工活動的指導。經過兩年的努力，我院的專業義工服務從校內延伸到校外，影響不斷擴大。據統計，一年來我院共組織專業義工活動50餘次，為校內外計算機使用者維修、維護電腦2000餘台（次）。
專業義工活動的有效開展為我院在低年級中培養專業冒尖人才奠定了堅實的基礎。
2、在二、三年級以學生參加各種競賽為載體，提高學生的計算機動手能力。
二、三年級的學生是金字塔的塔身，他們在加強專業實習、實訓等實踐教學環節基礎上，廣泛參與校內外各種專業技能競賽，進一步提高自身的專業素養和技能。為了進一步加強對學生競賽的指導和管理，我院先後制定了《電腦科學學院班主任工作條例》、《電腦科學學院本科生導師制管理規定》，明確指出：班主任和專業導師除要負責學生的常規管理外，還要負責對學生參加各級各類競賽進行指導，並把他們對學生的指導作為年度考核的重要指標，與津貼發放掛鉤，這樣在很大程度上提高了我院專任教師指導學生訓練競賽的積極性。
一年來我院在舉辦多項專業技能比賽的基礎上，選拔了一大批專業尖子先後參加了 「挑戰盃」、「數學建模大賽」、「2023年泛三角洲安利杯大學生計算機作品賽」、「第五屆全國itat教育工程就業技能大賽」。以賽帶練在很大程度上激發了學生專業學習的熱情，大大提高了學生的計算機動手能力。
3、在三、四年級以學生助研為突破，進一步拓展學生的科研和創新能力。
我院22個「冒尖生」和在各年級中選拔的27個學生助研組成金字塔的塔尖，他們依託學科實驗室開展科研和學術科技創新活動，參與高層次的專業競賽，發揮了專業尖子的引領作用。為了讓學生助研工作能長期有效的開展，我院還啟動了一系列的保障措施，制訂了《電腦科學學院落實提高學生創新和科研能力的保障方案》，要求全院教師有義務承擔具體的指導任務，每年還自籌經費3—5萬元保證該方案的執行。
通過以上三個層次的培養，不僅促進了我院發揮了專業尖子的引領作用，激發了學生學習計算機知識的熱情，提高了學生的計算機專業技能，還為我院培養了一支技能突出的專業義工隊伍，有效提高了學生的就業競爭力。
一年來的工作成效是顯著的，表現在：
1、學風明顯好轉。經過一年專業導師工作的有效開展，我院的學風明顯好轉，表現在學生課堂出勤率明顯提高，據統計我院今年的課堂考勤、早晚自習出勤率達到了90%以上，學生打遊戲的明顯減少，學生科研立項數量由去年的38項增加到今年的66項，學生的學習積極性明顯提高。
2、學生注重專業技能培養的意識普遍明顯增強，就業率明顯提高。經過一年的努力我院的就業工作取得了巨大的進步，截止2023年11月，我院2009屆畢業生的就業率達到了91%，教改學生達到了100%的就業。通過與社會的廣泛接觸和對用人單位的深入了解，我院學生更真切的體會到專業技能培養的重要性。
學生在參加助研、參加各種比賽和專業義工活動的同時鍛鍊了能力，也在此過程中發現自身專業能力的不足，主動查漏補缺，加強技能訓練的熱情空前高漲，高年級的學生帶動低年級的學生，好的學生帶動差的學生，逐步形成了學生專業學習梯隊，促進了我院良好學風的形成。
3、參加各種專業競賽取得了優異的成績。2023年11月我院組織學生參加「全國itat計算機技能比賽」 ，2006級學生廖祿平獲得了國家級二等獎，06級學生胡亮、07級學生左斐和08級學生範小金獲得國家級三等獎；2005級學生郭嘉樂獲得了2023年「泛三角洲安利杯大學生計算機作品賽」四川省一等獎；2005級的「冒尖生」龐佳研製開發的「手持室內空氣質量監控儀」獲得了四川省「第十屆挑戰盃」三等獎，2006級學生曾賽開發的應用程式「基於大規模語料庫的漢語詞相似計算研究與實現」 獲得四川省「第十屆挑戰盃」三等獎；2006級學生姜友明也進入了「2009中國成都國際軟體設計大賽」前100名。
總之，我院緊緊圍繞人才培養方案，以學風建設為中心，以「專業導師制」工作為切入點，大力加強學生的專業技能培訓，提高學生的就業競爭力，逐步形成了學生管理和專業人才培養相結合的管理模式。
計科學院
2009-12-15
計科學院2023年教學質量月方案
電腦科學與技術學院2010年 教學質量月 活動方案 教學質量是學院可持續發展的根本保證，為進一步貫徹落實學院提出的 作風建設年 的精神，規範教學管理，落實教學過程，提公升教學質量，進一步改善教風 學風，通過質量月系列教學活動的開展，強化質量意識，營造濃厚的學習氛圍，調動教與學雙方的積極性和創造性，建...
2023年春學期少年科學院工作計畫
一 指導思想 以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育。大力開展科技教育活動，愛護和培養學生的好奇心 求知慾，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索意識，創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬鬆的環境。通過開展豐富的科普活動，培養學生的科學素...
2023年特色班級工作總結
建立前的思考 乙個班集體，總要有這麼乙個載體，大家都喜歡。它是展示學生的平台，更是收穫成功，增強班級凝聚力的有效憑藉。目光追尋著學生的興趣點，我在搜尋，我在定位。乙個班集體，到了某一階段，總會凸現出班級都獨有的風格。這種風格影響著孩子的成長和發展。我在觀察，我在總結。乙個班集體，要有這麼乙個 導向，...