勿以點點沉浮論英雄
「愛其子，擇師而教之。」今人之於古人，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對於點點成績的糾結，平日裡的「天子驕子」因點點失誤而被「由愛轉恨」者有之，一直的「差生」因點點進步而頓被「捧在手心」者亦有之。
父母的態度因一點點分數改變而「一百八十度」大轉彎，這是對待成績過於主觀、生硬的行為。
分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至於個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以「這次比上次高了幾分」來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。
單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的「寶」，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。
《禮記》有言「父之愛子，乃生而行之乎。」父母的愛本是無條件，而現今因分數一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流於表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。
孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如「春風潛入夜，潤物細無聲」般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得「有償」，須用分數進步來贏得，只會讓孩子戰戰棘棘，時刻揹負「優生的包袱」或者「差生的重擔」。
古人云，「愛其子，則為計之深遠。」父母看待孩子的眼光不應侷限於那小小的分數。考試是對孩子學習的評估、卻並非是對孩子的評估。
父母看待孩子分數的眼光也不應侷限於一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背後那點點浮沉的真正意義。
父母的「巴掌與吻」是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業有成，而父母慣於其優異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，「泯然眾人矣。」
成績那點點浮沉並不能直接界定了孩子的「好壞」、「優差」，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支援，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。
點評：本文是考場中一篇精彩的議**。
首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目「點點浮沉」四字用詞非常精妙，體現了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著「點點浮沉中的成績」所存在的問題展開議論。
文章思路清晰，從分析「只看分數浮沉」的錯誤觀點給孩子造成的危害，進而能高屋建瓴地提出教育的本質應在於看「浮沉分數」背後的真正意義，體現了考生極強邏輯思維和思辨能力。再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達準確，嚴謹冷靜的分析遠遠超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，「父母之愛子，則為之計深遠」等經典語句的引用，更能表現出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。
（清遠市陽山縣南陽中學語文高階教師毛少豔）
一點進步，一種人生
暮色暗淡，殘陽如血。
北方的風凜冽地刮著，刮的人生疼。乙個十八歲的少女坐在河邊，手裡拿著最後一次的模考卷，上面的分數令她心寒。她考差了，離自己夢想的學校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。
女孩於殘陽中站了起來，她撕碎了手裡的試卷，回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什麼、想了多久。只是看見，從那以後，女孩彷彿在書桌旁生了根。
幾個月後，女孩坐在高考考場上，答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最後一次模考分數多出了很多，但依然未能考上夢想院校，只因幾分。
女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最後累到躺倒在地。盛夏，農村的夜空被點點繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，彷彿自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠。這時，女孩的父親躺在了她的身邊。
「對不起，我還是沒考上，你罵我吧。」「不，孩子，最後一次模考罵你是因為你的心根本不在學習上，然而後來我看到了你的努力和你的進步。有進步就是好的，雖然你的進步並未幫你達成目標，但那又怎樣？
只要能進步，在哪都能成就精彩。」
父親的話好似一豆燈火，點亮了女孩心裡哪怕只有一平方厘公尺的地方。幾個月後，孩子聽了父親的話，背上行囊，去了乙個二本的院校，繼續著自己的人生。
那後來女孩大富大貴了嗎？沒有。畢業後，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進步。
再後來，她結了婚，生了小孩，成為了我的母親。
或許是因為自己的經歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績，所以在別人學奧數的時候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進步，哪怕只有一點點。
上了高中後，由於我的愛好，我學了藝術，成為了藝術生。功課落下了不少，成績自然也不算優秀，媽媽也還是只有「進步」乙個要求。她只是不想我也像她一樣因為沒有努力和進步而在迷霧中穿梭。
如今，我走在了媽媽曾經走過的路上，只求問心無愧和爭取進步，或許我的進步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過，後面其實還有很多輛車在等我，因為我一直在努力進步，就像小樹一直在努力進步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進步匯成一曲江河，奔向所夢想的遠方。
一點進步，一種不一樣的人生。
點評：與一般考生作文寫法不同，本文並不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始，而是用了乙個別出心裁的描寫性開頭，營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章「有進步就是好的」這個立意卻完全是從漫畫材料中來，並對成績優劣與評價之間的關係進行了思考，符合題意，中心突出。
文似看山不喜平，本文的轉折點是她「成為了我的母親」，敘事的時間跨度使文章產生了歷史感，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉為平和豁達，內容和情感豐富充實立體。母親並沒有把未實現的理想強加於女兒，對「我」的期待與評價著眼於「是否有進步」。在追求完美、施行「虎媽狼爸」教育方式的中國父母群體中，這位母親的寬容心態顯得那麼與眾不同，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位「母親」！
這是一篇構思新穎、有創意、以情動人的散文，它不以強勢的說理取勝，而是取材於自己熟悉的生活，寫獨屬於自己的思考和感受，這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。（華南師範大學文學院鄧玉環副教授）
進步與退步
在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，後一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，後一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關係。
但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。
進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進步是乙個人能力發掘的過程，而退步則是乙個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應秉持科學的態度，鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。
利用好暴露的缺陷，實現自我完善。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持乙個積極向上的狀態。
家長應鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步後予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿分還有很遠距離，但這個鼓勵是應有的。
家長以鼓勵的方式告訴孩子「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。」在自我的昇華過程中，需要乙個量的積累，一小步的前進相對於從差到優的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優秀。因此，家長給予小孩進步的鼓勵，應從細微處出發，給孩子乙個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。
家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發展就如同發掘一處金礦，不可能出現每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那麼這乙個退步或許會變成孩子走向衰頹的乙個開端。
因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到幹校改造仍潛心學習西班牙語一樣。從乙個小退步入手，引導孩子給自己乙個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態度重建自我，上下求索。
進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為乙個能夠推動社會在變動中求穩求發展的棟樑。
點評：這是一篇議**。
很多考生都是從漫畫的內容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊含著進步與退步的關係，進步與退步兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進步是乙個人能力發掘的過程，而退步是乙個人缺陷暴露的過程；進步與退步是相離相生的一對。一篇高考作文，能有這樣由表及裡的思考深度，實為難得。
作者不空談進步與退步的關係，而是聯絡漫畫所提供的材料。作者指出，家長教育孩子時，既要給進步的孩子以鼓勵，也應給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。
該文思路清晰，結構嚴謹。第一段引材料擺出自己的中心論點，是「起」的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是「承」之一；第三段講應對進步的孩子以鼓勵，是「承」之二；第四段是講應給退步的孩子留有空間，是「承」之三；最後一段回扣中心，是「合」的部分。
這篇作文思想深刻，內容充實，文體特徵鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優秀的高考作文。
文章第四段所舉的陳忠實、王陽明、楊絳的例子不太恰當，人生遇到挫折，遭遇厄運，不等於退步。（華南師範大學文學院張玉金教授）
起伏的波浪才更具力量
這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分後拿98分的孩子先後收穫了香吻和乙個耳光，而先拿55分後拿61分的孩子則先後得了乙個耳光和乙個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態：
追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個「失誤」僅僅兩分。
努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是乙個值得肯定的質變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上「一覽眾山小」的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。
然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎？並不是。98分依然是乙個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬於優秀水準。
從100分到55分才是應當警醒的墮落。
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