之一）優秀作文1 巴掌與吻教育之痛
一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無奈苦笑。
僅從表面上看，母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責備，而對雖然一開始不及格、但後來進步的孩子不吝愛吻，是不是僅說明這位母親鼓勵進步之可取與苛責退步之不妥呢？並非如此，撥開表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應看到僅僅是分數上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反應，其背後折射出的無數個家庭相似的情景，不免令人深思。
緊緊盯著分數，視分數進與退為獎罰標準，與其產生的求全責備之態，並非個別。滿分得吻、98分得巴掌這一荒謬現象，正是被詬病許久的唯分數論的體現，當家長並不在乎分數背後反映的知識掌握情況，指導學習作用時，也就不再在意「98分已經很接近滿分」這一事實，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清「無論55分還是61分都說明孩子學習狀況不佳」，而只關注比上次進步了6分。
固然，激烈的競爭環境與中國向來重視考試的傳統都在一定程度上導致了對考試分數的普遍關注，但有沒有更深層、更本質的原因呢？將分數進退當作唯一依據的背後，不正是我們缺乏對孩子成長客觀全面的評判標準、對除學習外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有「為己之學」，以修養完滿人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會也更需要綜合素質優秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養出的分數型人才。
所謂求全責備與寬容鼓勵之異，在向教育敲響警鐘，內裡顯現的教育觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在「知道」，「改變」的背後正需「痛定思痛」作引擎，重新審視日常中我們早已熟悉的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導與培育，幫助他們獲得除了分數的其他優良品質與綜合能力，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。
巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對未來的教育報之以歌。
●點評：本文最大亮點是語言出彩。一是語言凝練。
開篇「一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻」，14字即概括了漫畫的內容，可謂惜墨如金。「滿分得吻，98分得巴掌這一荒謬現象，正是被詬病許久的唯分數論得體現」，語句簡潔，觀點鮮明；結尾簡短有力，回應首段。
二是句式靈活多變而又自然流暢。全文文氣湧動，文脈清晰，反問設問層出疊現。
三是整散結合，修辭手法嫻熟運用，表達得體，用詞準確老練，僅用便把道理說得透徹，思維嚴密，頗見老辣的寫作功底，這正是當前中學生最為欠缺的語文素養。
(揭陽市第一中學語文高階教師林衛釗)
優秀作文2 致母親的一封信
親愛的母親：
您好！ 先請允許我引用一句名言：「人能夠登上榮譽的高峰，卻不能長久地居住在那裡。
」我明白您對我的殷切期望，希望我永遠都是最優秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能一直優秀，請原諒我不能一直都做得最好。
我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：「看誰吃得最快。」我記得我去學鋼琴，你會坐著聽我彈，聽我練，直到每乙個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開，我去考級，雖說也並不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。
有時候我也會羨慕其他孩子，當班上乙個成績一般的同學拿到成績單後就能開心地回家，因為他有了一點進步。而我心理卻是忐忑的，我因為您要求每次考試都要95分以上。
母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像乙個雞蛋，從裡面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內心的最真實的意願，而不是一味強加壓力給我，我的成長並不是您個人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭曾說：「大自然希望兒童在**以前，就應像兒童的樣子。
」有時候我也會想到新聞裡報道的「虎媽」、「狼爸」，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能「與眾不同」，但我覺得他們的孩子並不真的快樂。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴厲只是想讓我成為更優秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導我，鼓勵我，我更願意看到乙個溫柔的母親。
今天，坐在高考考場上，人生往後漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，只是想藉此機會，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結果如何，我都無怨無悔。
謝謝您，我的母親。
您的兒子×××
2023年6月7日
●點評：這是一篇優秀的書信。全文緊扣漫畫內容，「一直優秀」「不能一直優秀」緊扣100分和98分；「成績一般同學」「有了一點進步」扣住了55分和61分；母親的「滿意」「微笑」「嚴厲」等相當於「唇印」和「掌印」。
在書信中巧妙、多次扣題及點題是本文的特色之一。
全文的感情自然、真摯。立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。
全文用例恰當，中外並舉，詳略得當，內容豐富。語言簡潔、流暢，有一定的文采。假如說理能更嚴密、辯證一點，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩。
(廣州教育局教學研究室唐吉民老師)
優秀作文3 起伏的波浪才更具力量
這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分後拿98分的孩子先後收穫了香吻和乙個耳光，而先拿55分後拿61分的孩子則先後得了乙個耳光和乙個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態：
追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個「失誤」僅僅兩分。
努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是乙個值得肯定的質變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上「一覽眾山小」的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。
然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎？並不是。98分依然是乙個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬於優秀水準。
從100分到55分才是應當警醒的墮落。
在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，嚮往著「高處不勝寒」。從「虎媽狼爸」，再到「提高一分，橫掃千人」的高考標語，人人的神經成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。
可是，有一句亙古樸實的真理是「人無完人，金無足赤。」我們心心念念「直掛雲帆濟滄海」，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態。「長江後浪推前浪」的力量，就在這起伏之間。
寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩，但也失去了承載大舟的能量。
是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有後退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，並不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股衝勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。
第二個孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛後獲得騰躍的力量。
而我們，當然應該給第乙個孩子以鼓勵和支援，不是必須得到滿分才是優秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶湧起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力。
●點評：這是一篇優秀的考場作文，題好文一半，其所擬題目與其他考生相比，能給人眼前一亮的感覺。
該生的「自選動作」也同樣做得十分到位。比如「立意高遠」——— 作文以哲理立意，難度係數高，區分度自然也高；辯證思維亦頗具特色，論證紮實、理性、穩健；論述相當集中，從題目至結尾絕無蔓筆，析題切題扣題點題，一以貫之。特別值得一提的是，本文所用的「古人說」妥帖，所用的「波浪說」無可辯駁，所用的「企鵝說」新穎、生動、精當、有情趣。
此外，該生的「情文並茂」能力、「孟辯素養」(孟子式的辯論素養)也值得點讚。
(華南師範大學文學院副教授佘作章)
優秀作文4 勿以點點沉浮論英雄
「愛其子，擇師而教之。」今人之於古人，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對於點點成績的糾結，平日裡的「天子驕子」因點點失誤而被「由愛轉恨」者有之，一直的「差生」因點點進步而頓被「捧在手心」者亦有之。
父母的態度因一點點分數改變而「一百八十度」大轉彎，這是對待成績過於主觀、生硬的行為。
分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至於個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以「這次比上次高了幾分」來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不輟，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。
單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的「寶」，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。
《禮記》有言「父之愛子，乃生而行之乎。」父母的愛本是無條件，而現今因分數一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流於表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。
孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如「春風潛入夜，潤物細無聲」般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得「有償」，須用分數進步來贏得，只會讓孩子戰戰棘棘，時刻揹負「優生的包袱」或者「差生的重擔」。
古人云，「愛其子，則為計之深遠。」父母看待孩子的眼光不應侷限於那小小的分數。考試是對孩子學習的評估、卻並非是對孩子的評估。
父母看待孩子分數的眼光也不應侷限於一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背後那點點浮沉的真正意義。
父母的「巴掌與吻」是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業有成，而父母慣於其優異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，「泯然眾人矣。」
成績那點點浮沉並不能直接界定了孩子的「好壞」、「優差」，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支援，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。
點評：本文是考場中一篇精彩的議**。
首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目「點點浮沉」四字用詞非常精妙，體現了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著「點點浮沉中的成績」所存在的問題展開議論。
文章思路清晰，從分析「只看分數浮沉」的錯誤觀點給孩子造成的危害，進而能高屋建瓴地提出教育的本質應在於看「浮沉分數」背後的真正意義，體現了考生極強邏輯思維和思辨能力。再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達準確，嚴謹冷靜的分析遠遠超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，「父母之愛子，則為之計深遠」等經典語句的引用，更能表現出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。
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發布日期 2016 06 29 17 50 勿以點點沉浮論英雄 愛其子，擇師而教之。今人之於古人，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對於點點成績的糾結，平日裡的 天子驕子 因點點失誤而被 由愛轉恨 者有之，一直的 差生 因點點進步而頓被 捧在手心 者亦有之。父母的態度因一點點分數改變而 一...
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