媽媽你送我到學校門口，我順著**走進考場，沒有回望，我能夠想象你眼神裡複雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。
可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。
乙個孩子第一次考試100分，臉上乙個吻印，第二次考了98分，臉上乙個掌痕;另乙個孩子第一次考試55分，臉上乙個掌痕，第二次考試61分，臉上乙個吻印。
我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分數有波動，孩子的待遇就有波動。
按通常意義，第乙個小孩是優生吧，第二個算是很普通的學生吧，可是全都生活在被分數控制的世界裡，悲喜交替，無處可逃。
我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢?她可能是你嗎?她正是你對吧?
求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至「啪啪啪」!你引用我老師的話說我「要成為優質的做題機器」，可是我的老師總會接著說「更要成為優質的人」啊。
可是媽媽，你似乎簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼裡似乎只有我的分數了，彷彿那就是我整個人的價值體現。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的「資本」;是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便捷地獲得人世間物質和精神的享受……諸如此類。可是長大後目睹你因此而生的悲喜，我常常覺得是那麼遙遠。
你呢?你有沒有發現我越來越長的睫毛下，有的委屈?有沒有發現我越走越快的腳步裡，有的趔趄?
你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤?你可知道，我會斷鴻聲裡，欄杆拍遍，嘆「無人會，登臨意」?有時候竟至怒髮衝冠，仰天長嘯?
甚或「長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱」?
你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂，不玩手機，不打排球，不彈我好的結他，不看我愛的武俠……我力求考得高一點再高一點，可是捲麵有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數學，120分我考了86分，回家後告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他乙個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我30分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎?
我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書裡知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰「完全的解放」，「順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛」;梁啟超對他的女兒說「未能立進大學有什麼要緊」說「天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物」;梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是「信任且開放式的」，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是「自己的事情自己負責」……這些小孩受了信任與激勵，後來都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們?
三個月前，百日誓師之後，一天下午放學，學校廣播裡傳來樸樹的歌：「當你仍然還在幻想/你的明天，它會好嗎?還是更爛/對我而言，是另一天/我曾經毀了我的一切，只想永遠地離開/我曾經墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔/我曾經像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著……」我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像乙個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。
媽媽，這是你不知道的。
有人抨擊當代中國教育，說是天才教育，而所謂天才教育結果多半不是把乙個普通資質的人培養成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育裡了，我不知道的是我的明天，它會好嗎?我們的明天，它會好嗎?
媽媽，我仍然願意考乙個高一點的分數，用它來回報你。不過，明天之後，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業了，好嗎?
您永遠的女兒：～
2023年6月7日於考場
2023年全國1卷老師下水作文:唯分賞罰，教育之殤
漫畫中，乙個孩子考了100分，臉上賞了乙個吻；另乙個孩子考了55分，臉上罰了乙個掌印。而當第乙個孩子只考了98分之後，便由「吻」變「掌」；第二個孩子考上61分，由「掌」變「吻」。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背後，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現。
可嘆，教育之殤！
唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正「深入人心」，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第乙個基礎稍好的孩子由100分變為98分，其中原因是什麼？
是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個基礎薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測矇對？家長們不由分說，直接玩「變臉」---晴轉過雲或多雲轉晴，孩子呢？
或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞台上的「幕後導演」，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就裡的賞罰，帶來的後果必然是造就了一批同樣「不明就裡」的家長和孩子！
唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應該警惕反省的。乙個巴掌拍不響，家庭、學校、社會、國家，如果都只停留在乙個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災難。教育之殤，源於單一單薄的教育評價體制。
兩個孩子的綜合素質的高低評價，除了分數這乙個結果，還應該與其學習過程的表現，與同學協作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發揮等因素結合起來，才能給學生正確而全面的「吻」與「掌」，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個「范進」，庸常多少個「方仲永」，埋沒多少個「韓寒、馬雲、錢鍾書」？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓毀滅了多少「優秀有潛力」的孩子們？可嘆，教育之殤！
猜想，這幅漫畫給小學生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經了大大小小考試的我們。不管學生或是各行各業的人士，都能深切體味這分數背後給自己一生帶來的影響。它猶如當頭棒喝，敲醒了「陶醉」於唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們？
圖中兩個小孩的人生不是簡單的「98」和「61」能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬鬆包容的教育環境，更多維深厚的文化薰陶，更理性明晰的人生規劃，更正確適當的乙個「吻」和乙個關鍵犯錯時候的「掌印」。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變為教育之幸！
遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予的評價各不相同，有默許的「吾與點也」，有大讚的「賢哉，回也」，也有委婉否定的「虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中，是誰之過與？」沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留於分數的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：
「學校的目標始終應該是：青年人在離開學校時，是作為乙個和諧的人，而不是作為乙個專家。」
「圖畫小兒賞與罰，應由社會明眼察。不囿分數殤教育，急功近利最可怕」。希望一幅輕鬆幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的「大家」，還教育乙個包容博大的天地，給孩子乙個快樂完滿的明天！
2023年全國1卷高考優秀作文:每乙個生命都無需比較
從我牙牙學語起，你便開始拿我和別的小孩比較，從中你得到了快樂和滿足。
從我上小學以來，你便習慣拿我的成績與別人論成敗，為此你收穫了自豪和榮光。
我曾勸你不要比，因為成績優秀不代表一切，可你充耳不聞，認定我是你今生最得意的作品，是你最大的驕傲。
我曾反感你的比，因為我也有我的「短板」和自慚形愧，可你樂此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。
望子成龍，那是普天下所有父母的共同心願，我怎會不懂，只是——
你可知道，再優秀的成績也經不起比。從來沒有比出來的天才，只有比出來的笨蛋。因為，這個世界沒有「最」，只有「更」。
「最」是極限，是盡頭，是止境；「更」是無窮，是進取，是新的希望。人類之所以不斷地挑戰自己的潛能與極限，重新整理一次次的成績，打破一項項的記錄，不就是因為信奉「沒有最好，只有更好」嗎？記得奧林匹克運動會「更快、更高、更強」的格言嗎？
記得被譽為「教授的教授」的陳寅恪先生說的「只要能學到知識，有無學位並不重要」的真言嗎？
我們實在無需時時與人比成績較高低，做好自己便是王道。看看**時期的梁漱溟、金剋木、沈從文、錢穆等一大批自學成才的低學歷的大師便知，強者從來只用實力說話，無須靠一紙分數或學歷來證明。
你可知道，再美好的人生也經不起比。畢淑敏說：「沒有人能替代我，就像我不能替代別人。
」因此，無須拿連小板凳也做不好的愛因斯坦跟「發明大王」愛迪生比，不必拿考清華時數學只得了15分的錢鍾書跟「數學天才」華羅庚比。正如每一片葉子都是獨一無二的，每一種人生也都是無以倫比的。你要做的是尊重和欣賞，而不是比較和責難。
因為人生不是宮廷劇，更不是角鬥場，非得要比得筋疲力盡，鬥得你死我活。人生曼妙的風景就在高低起伏、峰迴路轉之間，生命的精彩就在山窮水盡、柳暗花明之際。成就非凡人生的是一次次的脫胎換骨，是一次次的破繭成蝶，而非乙個個分數，一張張試卷。
沒必要熱衷於一次次與別人較真，那會迷失了自我。也沒必要把最好的我和一般的我比較，那會陷入自卑。100分你自豪，98分我同樣優秀。
56分我無顏，可61分我在進步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的別樣風情。
正如朝霞之壯麗，落霞之斑斕，春花之燦爛，秋葉之靜美，天地間每一種生命都自有其美好，你只需要笑著去尊重和欣賞，而不是在簡單粗暴的比較中掄起你的巴掌。
2023年全國一捲高考作文議**:公平與包容
張三、李四是同學，張三是成績好的學生，李四是成績差的學生。好學生張三得100分時獲得表揚，偶在馬失前蹄才考到98分之際，卻被嚴厲批評了。差學生李四分數常接近及格線下，得55分時挨批；偶有次邁進61分大關，卻被大大表揚一番了。
為什麼張三的98分與李四的55分會導致批評與表揚的不同結果呢？就在於判斷標準或比較方法不同，當對張三和李四之間開展縱向比較時，把兩人作為互不聯絡的主體，張三從100分到98分是退步了，要受到批評；李四從55分到61分是進步了，要受到表揚。在張三與李四之間進行橫向比較時，張三98分比李四61分高，按理須對張三表揚，對李四批評。
縱橫結合，那就三七開，即批評中有表揚或表揚中有批評。
「四個全面」之一是「全面依法治國」，公平是法治社會的標誌。公平就是在法律面前人人平等，王子犯法與庶民同罪，無論是誰都沒有任何特權。古代的科舉制度在於開啟一扇門，給寒門**帶來發展機會。
從2023年開始的中國高考制度，則給更多的中國人最大的發展機會和空間，其原因就是極力打造最大程度的公平。由於高考採用同一桿秤或同乙個標準衡量，當劃定錄取分數線後，儘管人與人之間有富貴與貧賤等差別，一旦上線後必須錄取；反之就必須接受淘汰。
2023年高考各卷作文及滿分作文
2013年高考全國滿分作文彙編作文原題 考場佳作 作文原題 1.全國大綱卷材料作文 真誠與友善 適用省 貴州甘肅青海 雲南河北黑龍江海南 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於的文章。高中學習階段，你一定在班集體裡度過了美好的時光，收穫了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執...
2023年北京高考優秀作文
例項1 仰望星空與腳踏實地 是誰說，要有最遙遠的夢想和最樸實的生活。這話講得太好。因為夢想應該高飛，星辰般璀璨，才能使生命不枯澀 而生活應該踏地，勤勤懇懇，方能向夢想靠近。黃土高原上，那一群陝北人便是挾著最遠的夢想，腳踏實地地生活。翻過這一座山，前方便是黃色的高原。這一方土地處在雄雞的脊梁，卻時時承...
2023年北京高考優秀作文
與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的 他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎 侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不...