上午好！評委老師好！
我叫**，來自**學校。
首先，向兩位簡要地匯報一下我的心理特徵。總的來說，我是乙個性格外向，膽汁質和多血質混合氣質型別的人。具體來說，大致如下：
我是乙個自愛、自強、自立、自信的人。我遵循一條做人的原則是：踏踏實實做人，勤勤懇懇工作。
我做事的原則是：如果我能，則盡快盡好地完成，如果我不能，則真誠地告訴對方「對不起，我不能」。雖然有時，我也會缺乏自信，在意別人的眼光，但最終我能沉著冷靜地作出正確的判斷。
我是乙個樂於交往、樂於助人，善於傾聽、善於同理，能尊重、關心他人的人。我能以換位思考的方式站在他人立場上審視自我行為，體驗他人的內心感受。有時，也會被人利用，因為畢竟做教師的人比較單純。
但我能很好地去化解矛盾，保護自己，並努力讓事情朝積極的方向發展。
另外，我是乙個典型的「五快」人員，我身體健康，記憶準確，想像豐富，善於洞察他人的情緒、情感。我能夠悅納自我，對生活始終充滿希望。
我申請做心理健康教育教師，我有「123」個理由：
1——我有乙個「夢想」。從小，我就一直夢想著：學校是乙個快樂的花園，學生是乙個個快樂的精靈，他們在那裡快樂地學習快樂的生活。
而事實上，並非如此。任何乙個有愛心的教師，他們都會為學生的快樂成長努力的，我也想成為乙個這樣的教師！
2——我有兩大優勢，一是大耳朵二是小眼睛。伏爾泰說「耳朵是通向心靈的道路」，所以我學會了傾聽；也有人說「眼睛雖小但利於聚光」，所以我練就了「火眼金睛」，善於洞察他人的情緒、情感。
3——我看到了三大需求。一是來自學生的需求，自私、逆反、自我、厭學等問題在學生身上普遍存在，他們渴望傾訴；二是我自身的需要，雖然我也算乙個心理健康的人，但人未免有情緒低落、心理「短路」的時候，我需要不斷地提公升自我；三是學校心理健康教育工作的需要，退一步說即使我不喜歡這個工作，但學校的工作總得有人去做，我想為學校心理健康教育工作盡乙份力。
以上是我的想法和願望，說得不對，懇請指教。我相信我是一把能開啟學生心扉的鑰匙，我申請做心理健康教育教師。謝謝！
自我分析和申請理由
自我分析 我對心理健康教育工作心儀已久，前段時間的心理健康培訓，林慧蓮老師給我們做了乙個測試，更讓我增加了信心 就我個性而言，非常適宜幹這個工作。我是乙個安靜內向的，敏感，穩重 情感體驗深刻，觀察力敏銳，易感覺到別人不易覺察的細小事物，做事審慎小心。我外表溫柔，有責任感，富有人情味 心地善良。我有較...
心理健康教師C證自我分析及申請理由
自我分析 一 自我性格分析 知足安分 感性 感恩 細膩 寬容 多愁善感 外冷內熱 不自信 挺謙虛 有點急 惰性較強 自製較弱 有時堅強有時脆弱 有時開朗有時憂鬱的雙重性格。二 自我氣質分析 多血質 粘液質與抑鬱質的混合型，偏向粘液質。三 自我情緒分析 情緒外露，喜形於色 情緒大都比較平和，承受一定壓...
獎學金申請理由
總的說來，班級和舞蹈團的工作是繁瑣的。過去的一年，我們班的班級建設和舞蹈團的訓練工作都取得了很大的進步，我們班順利榮獲 五四青年優秀標兵集體 在成績和榮譽背後，是學校的發展給我創造的良好條件，是老師的悉心指導與同學的默默支援，也有我踏踏實實的付出和永不言敗的執著。這兩項工作凝聚著我的汗水和心血，固然...