2015 至 2016 學年
臨滄市第一中學
教師個人學年教學工作計畫
年級高三科目語文姓名楊貴忠審核人
臨滄市第一中學教學處製
第一部分：試卷分析（高三年級分析當年高考全國1卷、2卷、北京卷；高二年級分析當年高考全國2卷、高一期末考試捲及成績情況；高一年級分析當年高考全國1卷、2卷）。
一、全國一捲分析 1、關注傳統文化，積極進行改革一是文言文增加了古代文化常識，考查學生的文言知識的積累能力。考卷涉及到登進士第，六部，廟號，太子等文化常識。二是古詩鑑賞涉及到兩首詩歌比較。
曾參的《發臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》相比，描寫塞外景物的角度有何不同？此題需要
學生熟悉課本。三是語言運用題有創新，命題材料關注生活，出人意料卻很有新意。 2、注重基礎，注重語文學科能力考查文言文閱讀注重考查學生的基本功，考查學生分析和概括時應注意細節的能力。
實用類文字閱讀考查《朱東潤自傳》，考題較為靈活，且**性較強。如朱東潤先生的傳記文學觀是如何形成的？作為帶有學術性文學自傳，有什麼特點？
朱東潤認為傳記文學作品應該如
何刻畫和評價傳主？這類**題鼓勵考生發表看法。
二、全國二卷分析
1、科技文閱讀出題難度不大，主要考查學生篩選、比對文字和選項相關資訊的勇。前兩題只要細心比對，考生大多可以選出正確的選項。第3題考查學生對文章整體內容的把握以及對作者寫作意圖的理解。
此題屬於無中生有，只要考生有一定的推理能力，也能夠得到
正確答案。 2、文言文閱讀選文為《來護兒傳》，此人物傳記在我校試卷中曾經出現過，但所選文段內容不同。今年的文言考查方向有所調整，選取了兩題對文意理解的題型。
可見今年考題越來越重視學生基本知識和文言翻譯，應該算是對文言基礎知識和基本技能的正常回歸。並
且考查了對古代文學文化常識的掌握能力。 3、詩歌鑑賞選取了韓偓的《殘春旅舍》一詩，與去年的比較閱讀相比，難度稍低，而且此詩語文較為淺顯，學生基本能讀懂內容。所設題目涉及詩歌詩句內容理解、概括，情感分析，這些均屬於常規題型，學生在平時的訓練中較為常見，只要有紮實的基本功和相應的
答題條理，應該不是很難。4、名句名篇默寫題稍有變化。高中2句，去年出現過的篇目今年仍然出現。
這讓絕大多數的老師和學生想不到。儘管學生在作答時難度不是很大，但是必須得讀準題目所給的揭
示性的語句，否則可能答非所問，導致丟分。 5、文學類文字閱讀近年來均為寫人為主的**或散文，比較注重文學性，但今年與往年的有所不同，今年的《塾師老汪》卻比較接地氣，充滿了煙火氣息。論述類文字所選的《將軍賦采薇》與去年的考題可謂一脈相承，有濃郁的美學味和文化所，文字理解難度不算大。
6、語言文字運用題沿襲去年5道題的形勢，分別考查了詞語辨析、病句判斷、補充文句、銜接排序、圖示寓意理解五個方面的語文靜養，全面考查了學生從識記、理解、分析綜
合到鑑賞評價的語文基本能力，繼續突出重視傳統文化的特點。 7、作文題沿襲前兩年的材料作文題，今年的作文題審題難度不大，對於平時審題困難的同學來說是個福音，只要圍繞風采來立意就不會跑題。但要寫出「風采」，寫出「個性」也是不容易的。
材料內容不多，意思也不難懂，實際上是在學術、技術和藝術的成就三者之間選乙個立意進行作文。但應注意並非褒貶，而是闡述理由說明你認為哪個更具風采，選擇
乙個角度闡述即可。
三、北京卷分析 1、契合當下熱點問題，兼顧文化性和實用性這一特點在實用類文字閱讀中得到了充分體現，與當下「創新型」國家的熱點相契合。三則材料實現了傳統文化與科學技術的巧妙結合。而且本試卷文字的題目基本以選擇題的形
式出現，減輕了考生尋找資訊點的壓力，節省了不少考試時間。 2、既保持穩定，又追求突破創新在文言文和文學類文字閱讀部分，題型基本保持穩定，包括詩歌鑑賞也如此。但文言斷句在此卷中卻出人意料地消失了。
實用類文字閱讀的三則材料的選擇和選擇題的設定，以及
作文題目的設定卻又讓人意想不到卻令人不得不佩服出題者的新意。
第二部分：教材分析（對教材的重點難點、知識結構、在教材體系中的地位、處理思路等方面作出具體分析）。
高考一輪複習我們在課本的基礎上主要依託《2016高考語文核按鈕考點突破》一書。此書共分為六個部分。第一部分為現代文閱讀。
主要複習一般論述類文章的閱讀方法和技巧。第二部分為古代詩文閱讀。又分為閱讀淺易文言文閱讀古代詩歌兩個部分以及常見的名句名篇默寫。
此第二部分為我們本學期複習的重點和難點部分。第三部分為文學類文字閱讀，又分為鑑賞中外**和閱讀鑑賞中外散文兩個部分。第四部分為實用類文字閱讀，又分為閱讀評價中外傳記，閱讀評價中外新聞、報告和科普文章兩大部分。
第三部分和第四部分內容在雲南省參加考的全國二卷中為二選一的試題，通常情況下建議學生做12題，即實用類文字閱讀題。因為總體上看選擇此題的學生得分情況要優於選擇11題的學生。第五部分為語言文字運用，由正確使用詞語（包括熟語），辨析並個性病句，擴充套件語句、壓縮語段、選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭手法，語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動六個部分組成。
第六部分是寫作，由寫作基礎訓練，記敘文寫作訓練，議**寫作訓練，考
場智慧型訓練等部分構成。 現代文閱讀複習要分類訓練，精講精練，分門別類地積累好第一種文體的解題方法，從而達到舉一仿三的效果。語言運用要引導學生關注生活，教師選取一些有代表性的創新題讓學生訓練，以做到有備無患。
古代詩文複習必須緊扣教材和考綱。如讓學生掌握150個文言實詞的意義，盡量準確地翻譯文言句子。而詩歌鑑賞一是要解決語言轉換問題，掃除障礙，才能理解詩意。
二是要了解高考出題形式。三是要形成清晰的答題思路。作文備考要先死而後活。
即一是要文體規範，不寫文體不清的作文。二是要結構合理。比如說寫議**要提出問題、分析問題、解決問題，而寫記敘文要敘出高潮、細節，抒情散文不要少於三個畫面等。
第三部分：學情分析（對所教班級與同層次班級作橫向對比分析，主要從平均分、及格率、最高分、最低分、優秀率、偏科生、後進生、臨界生等情況作出詳細分析）。
本學期我教兩個班級，乙個是一層次的10班，另乙個是二層次的10班。 平均分情況：10班平均分為100.85分，與同層次最高分3班101.81分尚有0.96分的差
距。5班平均分為92.77分，與同層次最高分4班的94.
08分尚有1.31分的差距。 及格率情況：
10班及格率為98.59%，與最好的9班100%相比尚有1.41% 的差距。
5班及格率為67.14%，與最好的4班78.57%相比尚有11.
43% 的差距。在及格率情況中，5
班與9班有較大差距，需要進一步加大對後進生的督促和管理。 最高分與最低分情況：10班最高分為112分，與同層次8班和15班114分的最高分相比尚有2分的差距。
5班最高分為104分，與同層次13班109分的最高分相比尚有5分的
差距。 偏科生情況：10班偏科生有魯濤、李建群、包越、李德強、龍礽、葉政繁、任嫡、李頁奇、劉文興共9名同學。
偏科情況在100－150名的7人，李頁奇偏科158名，劉文興偏科193名，此兩名同學偏科情況較為嚴重。5班偏科生有趙鵬、楊雙能、李旗、郭瑞芳、王兵、雷保瑞、環鳳清、楊藝行、王冠、張詩傑、吳熾為、付羅曼、王文炳、肖亞平共14名同學。偏科情況在200名以內的6人，200－300名的7人，300名以上1人。
其中李旗偏科
282名，楊雙能偏科299名，趙鵬偏科303名，此3名同學偏科情況較為嚴重。 後進生情況：10班後進生有包越、段志紅、王子晨、武天睿、彭永凡、李少金、湯正好、肖樺共8名同學。
在這8名後進生中，最高分是肖樺同學的89分，最低分是包越同學的80分。像包越同學的情況不容樂觀。5班後進生有李順良、保祺梁、宋遙、呂浩、王應菊、張葉倩、魯祥、週爽共8名同學。
在這8名後進生中，最高分是週爽同學的79分，最
低分是李順良同學的68分。像李順良、保祺梁兩名同學的情況不容樂觀。臨界生情況：
10班有一本臨界生劉文興、李靜、李德強、許德智、熊紫壯、段依依、李建群、魯濤、葉政繁、張城滔、段吉秋、李亞錦、彭永凡、任嫡14名同學。5班有一本臨界生孫清媛、魯建英、楊永麗、張先美、王焰熒、吳熾溈、黃秀銀、郭瑞芳、王文炳、董玉娟、王兵、李維康、王萬福、楊雙能、楊藝行、趙鵬、李富鑫17名同學，二本臨界生有付羅曼、李星虎、李旗、趙家才、王冠、張語坤、環鳳清、徐接豔、董倩、肖亞平、瀋陽、金小楊、楊金山、張詩傑、**、陳泓江、曾曉楠、董自軍、楊麗瓊、劉亞、李珏鑫、黑霜
敏、朱孟絲、劉國婭、高雲25名同學。
第四部分：教學工作目標（對所教班級與同層次班級作橫向對比分析，主要從平均分、及格率、最高分、最低分、優秀率、偏科生、後進生、臨界生等方面提出明確目標）。
一、最高分、最低分、平均分、優秀率、及格率情況
二、最高分、最低分、平均分、優秀率、及格率目標 10班最高分為122分，最低分為85分，平均分為100分，優秀人數為2人，優秀率為2.78%，及格人數為人67，及格率為93.06%。
5班最高分為110分，最低分為73分，平均
分為91.5分，優秀人數為1人，優秀率為1.41%，及格人數為45人，及格率為63.38%。
三、偏科生、後進生、臨界生目標
2第五部分：具體措施（對達成教學目標提出操作性強、具體明確的計畫措施）。
一、深入解讀《考試說明》，明確語文複習的目標，制定切實可行的複習計畫。
《考試說明》是《考綱》的細化，是高考命題的綱領性檔案，只有認真學習，深入解讀，領會其要旨，複習時目標才明確，不會走彎路，高考複習才能達到事半功倍的效果。
二、指導學生明確學習目標，擬定自己的複習規劃。
高三複習如果只有教師的複習計畫，沒有學生的複習規劃，學生的複習就會處於被動狀態，他們的主觀能動性就很難得到發揮。我的辦法是在進入第一輪複習之前，給學生準備好今年全國ⅱ卷語文高考試題，並且認真批改和仔細講評，讓學生對高考試題有點粗略的認識。然後讓大家結合完成的這三套高考試題談談對高考的認識，老師在這一**過程中加以適當的點撥，認清自己的優勢和不足，擬定切合本人實際的高考目標，擬定自己的複習規劃，避免複習的盲目性。
2019學年高三語文教師工作總結
立足 大語文大閱讀 教學觀，創造性開發語文校本教材。團結並指導本校5位青年語文骨幹教師，主編並正式印刷出版了語文校本課程 悅讀怡情拓智 第二冊 該書針對農村高中學生的學業基礎 情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例 章節設定 篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀...
學年高三語文教師工作總結
xx年，本人任教高二公升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，並擔任了年級特優生培養的輔導老師。回首這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收穫的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平台。感謝各位同事支援我 幫...
2019高三語文教師工作總結
在剛剛結束的一學年中，我擔任高 兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜 有遺憾 有收穫 有不足。一年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，並買了些教學輔助資...