高考已經結束，但高考帶給我們每乙個人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗的第一年，同時也是我們艱難摸索行進的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。
新的課程、新的教學理念、新的教育教學方法、新的考試大綱、新的備考指導，新在新與舊的變革中，面對種種的「新」，我們唯有轉變觀念和角色，不斷摸索，總結，反思，在開拓中創新，在創新中繼承，才可以應對問題，教得的從容，教得順利。回顧這三年的風風雨雨，有許多收穫，也有一些缺憾，現做乙個總結，也算對自己這三年的探索與努力做乙個全面反思。
一、教育教學工作
三年的教育教學工作目的何在?方向何在?方法何在?經歷了第一屆新課程改革，我也有一點心得。
(一)改變思想觀念
新課程對教師提出的最大挑戰是教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。
教師是課程改革的實踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉變，充分認識課程改革的必要，才能把認識轉變為一種實施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎上發揮自己的創造才能，結合教學實際，設計並實施符合課程改革要求的教學方案，也才能真正收到課改的實效。再經過自己的親身實踐，就會把課改變成自己教學的一種自覺行為，使高中語文教學更有活力地向前發展，使語文教學返璞歸真。
(二)改變角色意識——建立新型師生關係
隨著素質教育的全面推行和學校教學改革的不斷深入，新的課程標準要求我們的教育應以培養有創造精神、有實踐能力的人才為主要目標。它首先要求教師應對社會形勢的發展變化做出相應的角色轉換。
受傳統觀念的影響，教師在教學中常常是以知識傳授者的面目出現，以教學管理者的態度對待學生。這種角色意識的弊端是難以公正地對待學生，真心傾聽學生的看法和見解，尊重學生的質疑和創新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識，而應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學活動是師生交往、共同發展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話。由此，教師必須轉變角色意識，把更多的教學活動讓位於學生，設計豐富多彩的、有盡可能多的學生參與的、能充分調動學生內在動力、激發學生主動**知識的激-情和科學精神的學生活動，真正活化教學的全過程。
高三語文教師發言稿
高考已經結束，但高考帶給我們每乙個人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗的第一年，同時也是我們艱難摸索行進的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫 困惑和種種擺在面前的難題。新的課程 新的教學理念 新的教育教學方法 新的考試大綱 新的備考指導，新在新與舊的變革中，面對種種的 新 我們唯有轉變觀...
語文教師發言稿
各位家長 上午好。很高興有機會與大家面對面地交流，交流你們孩子語文學習的情況。首先我想說的是，能教到你們的孩子，那是我的榮幸，因為你們的孩子大多數都非常努力，聽話，也勤奮。這個方面尤以女生非常突出，他們是趙博 龐如岳 王文文 左豔紅 沈笑月 黃瑤 趙博雅等同學。男生方面有部分學生懂事用功，努力，以陳...
高三教師會議發言稿
尊敬的各位領導 各位老師 下午好！作為班主任和教師代表在這裡發言，我深感榮幸！按照會議安排，在此，我說班主任工作和課堂教學兩個方面內容。一 班級管理和班級特點 關於班級管理，在每週一次的班主任會議上，曾經介紹過一些體會和做法，今天，在這裡，我只想簡單總結一下近期班級管理思路。1 繼續營造高考氛圍，點...