高二九班班主任總結 qiweim
本學期我繼續任了高二九班的班主任工作，作為乙個普通班的班主任，這份工作是如此的沉重且具有挑戰性。在過去的乙個學期裡，在學校領導的統一組織下，與任課教師的大力支援和配合下，本班各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、關愛學生，與學生互相理解
關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，並以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友。雖然教師是學生就學期間最信賴，最崇敬的人，但這份信賴與崇敬得以心換心才能取得。每位學生都渴望老師對他們的關懷和愛，渴望老師尊重他們，渴望老師能以平等之心對待他們。
尤其是他們在學習、生活方面遇到困惑與困難時，他們更希望老師能伸出援助之手。
高二（9）班是文科班的普通班，全班共有學生48人，其中女生34人，男生14人。現在的高中女生內心世界豐富而脆弱。學習上的壓力，青春期的驛動，與父母在知識層面、思想觀念上的代溝不斷引發新的矛盾。
而獨生子女的自我個性，使他們在與同學的相處中磨擦不斷。此時他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中,我細心地觀察著學生的點滴變化，耐心地體察著學生的內心世界：
生活有困難，指點幫助；學習有麻煩，給予方法指導和思想慰藉；情緒波動時給予疏導鼓勵。
例如本學期第一次月考後，班級中有位後轉進同學因為喝酒的事被其他同學栽贓，這位同學想藉機報復，返校時經常發呆，面無表情，這是以前沒有的現象。了解了這一情況後，我和科任老師做了溝通，接著和家長取得聯絡，同時找來班級中和她要好的朋友談話，叮囑班級的同學課餘時間陪他散散步，當他心情特別難受時讓他請假，使他及時將壓抑在心中的情緒宣洩出來。現在，這位學生已經重新與大家打成一片。
二、抓契機，定位班級管理目標，培養班級集體榮譽感。
乙個班級要有乙個奮鬥目標，制定奮鬥目標及為這一目標而努力是學生班級集體榮譽感培養的有效途徑，也是促進師生和諧關係的紐帶。同時，每位學生也要有適合於自己的奮鬥目標。當然，班級管理這一奮鬥目標不是班主任主觀捏造的，更不是硬性規定的口號。
這是和班級中同學共同制定的，並化為他們日常行為的理念。班級的管理目標需要靈活地結合學校或年段開展的活動適時提出。班主任要做的就是找到這樣的機會，並積極引導。
本學期學生處開展了「感恩勵志活動」，學生通過主題班會活動確立了「樂觀向上，珍惜每一天」的目標。為了這一目標，每一位學生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努力才能完成，每一位同學的表現對班級而言都很重要，缺了誰都不行。學生感到自我對集體的重要性，為了集體學生再苦再累，都會將動作做得更規範、更到位。
學生有了成就感，班級的凝聚力更強了。
三、強化心理素質，挖掘潛力，自我提高。
高中學習內容量大、難度高，這也成為困擾學生的主因。許多學生的學習毅力在一天天的消逝中。如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為班主任工作的重中之重。
每一次考試前，我會找一些心理指導方面的資料在班會課上與學生交流，對一些心理素質較差的學生主要採用面談的方式進行干預，強化心理素質。期中期末考試過後，都讓學生以書面形式進行總結，談談對各科學習的看法，談談本次考試的得失，也可以談談自己考後的心情等等。這樣的做法可能老一套，但我覺得有以下幾方面的作用：
掌握學生思想、學習的動向態勢；讓學生以文字的形式對自己的思想進行梳理，反思會更深刻；學生考試過後產生的一些負面情緒可通過文字宣洩出來，這能平撫學生情緒；同時，使他們在整理思想的時候，明白下一階段該怎麼做；將這些總結與科任老師交流，有助於科任老師了解學情，共同**下一階段工作的重點和對策。
學生在學習中有優勢科目和薄弱科目。優勢科目中有弱項，弱勢科目中有較優勢的板塊。要增強學生應考的信心，就要讓他們強的更強，弱的變強。
弱勢科目或弱項上去了，學生在考試中才會不發怵。針對有些學生不敢主動找科任老師交流的現象，我經常鼓勵他們自己找科任老師面談，化被動學習為主動學習，在老師的點撥下找到自己的「軟肋」，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質，提高思維能力。比如我們班級的劉jx同學被同學形象地稱為政史地專業戶，每天課上和課下就是政史地，特別是反向學科更甚；還遭到生物谷旭老師的批評；課後經過和他交談，改正了很多，因為高考不光是考政史地，而是要綜合分數來錄取你，現在在數學和英語方面也經常找到老師請教。
四、積極主動地和各科老師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
各科任課老師的齊心協力是班級的整體實力提公升的重要保證。在協調科任老師的關係上，我主要做以下幾方面的工作：
1.介紹第一次上課前，向學生介紹任課老師的優點及其取得的成績，在學生中樹立其威信。
2.諮詢平時經常與科任老師交談，詢問學生在課堂上的表現，得到科任老師對班級的評價，也會看到我們工作中的盲點；每一次考試過後主動向科任老師抄成績，了解本次考試試卷的難易程度，學生知識點掌握的的情況、存在的問題，哪些學生表現失常，原因何在及下階段需要班主任配合什麼；將該科薄弱的學生名單交給科任老師，平時在交談中問問這些學生的學習情況，既督促科任老師主動關心這些學生，又使科任老師在較短的時間內了解班級學生的學情。
3.協調。請任課教師在一起合理協調，分配各科的作業時間，避免厚此薄彼。
4.反饋一方面將科任老師對班級的看法反饋給學生，要求學生積極配合老師，讓每一位科任老師一走進班級就心情愉快，用良好的學風激發老師授課的激情；另一方面，及時將學生的學情反饋給科任老師，一起分析，共同討論，使科任老師不當「甩手掌櫃」。
比如我們班的數學尹gr老師、外語徐jy老師和語文張mm老師就經常提前來到班級，有時連下課也不走和學生交談或講解知識。
主動與家長取得聯絡。隨時關注孩子的動向，達到共同教育的目的——學業上努力，為人上樂觀向上。
總之，本學期通過一系列的教育工作，特別是王書記提出的「生本德育」我們高二（9）班初步形成了積極努力，和諧向上的班集體。班級的凝聚力還在不斷的加強。在今後的工作中，我將繼續努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優異的成績。
2023年1月19日
高二九班班主任工作計畫
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2019高中班主任工作計畫高二九班
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