白官屯鎮中學學生學業綜合評價方案
一、指導思想
為進一步推進課程改革，落實義務教育課程標準，全面了解初中學生學科學習過程，激勵學生的學習動力和改進教師的教學方式，充分發揮評價在初中教學中的正確導向和激勵作用，使學生的智慧型和身心得到全面、積極、主動的發展，切實提高教學質量，促進初中教育教學管理的不斷發展和完善。
評價改革是課程改革的必要條件之一，課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價思想。新課程教學評價是為了每個學生的發展，淡化甄別與選拔功能，注重綜合評價；關注個體差異，實行多元化評價。教師在課程改革的實施過程中應大膽改革評價方法，在實踐中探索出更科學、合理、可行的評價體系，了解學生發展中的需求，使每個學生最大可能地實現其自身價值，達到評價促發展的目的。
二、學業評價原則
1.發展性原則：評價要有利於學生的發展，增強學生發展的內部動力，形成奮發向上的精神力量。
2.全面性原則：對學生的評價內容要強調多元，不僅包括基礎知識和基本技能，還包括學生分析問題、解決問題、**問題、參與合作、動手實踐等綜合能力，力求包括情感態度與價值觀、學習過程與學習方法，注重學生的創新能力和實踐能力以及個性的需求與發展。
3.過程性原則：評價要貫穿學生學科學習的全過程，充分利用平時學習的機會，注重發展和變化的過程。要把過程性評價與終結性評價結合起來，使發展變化的過程成為評價的主要部分。
4.操作性原則：實施辦法要操作簡便、直觀，評價指標體系合理；評價操作實現資訊化。
5.多樣性原則：評價主體多元化。定量評價與定性評價相結合。過程性評價與終結性評價相結合。包括：學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等。
三、學業評價內容
1.學業態度評價（課堂表現、作業完成、學習態度等）；
2.學業水平評價（知識與能力、探索與研究；理論與實踐等）；
3.學業發展評價（興趣、拓展能力、可持續素養）
四、學業評價方式
1.學業態度評價
學習過程中學習能力的評價，目的是對學生學習學科知識的全過程進行綜合評價,並通過評價不斷激發學生學習的興趣。
學習過程評價以「學生成長檔案袋」的形式記錄儲存，包括「每堂課學習情況記錄」、「平時學習成果」、「期中期末開放性評價」、「期中期末考試成績」等四部分組成。以班級為單位分組進行，4—6人為一組，以量化評價表形式由組長帶領組員定期收集資料實施評價。
每堂課(單元)學習情況記錄：
根據學習內容從知識與能力、情感態度與價值觀入手，包括：學習態度、預習情況、合作意識、課堂參與、回答問題、**活動、出勤狀況、日常作業情況等，不同學科分別設計出了不同評價表，確定評價指標，並制定每項指標的評價標準，賦以評價分值。 每次課結束後由學生根據評價表進行自評、互評、師評。
教師定期抽查，給予鼓勵性評語。定期將評價表分別存入每個學生的檔案袋。
(1)出勤規定（5分）：任課教師在每節課開始前嚴格考勤，若為兩節課連堂則記錄兩次考勤結果。學生未到或遲到10分鐘以上則視為該節課缺席。
每學科缺席達到或超過該科總課時的10%、20%、30%，則從該學科考勤分數中分別扣除1分、3分、5分。缺席未能及時交假條者視為曠課。學生遲到3次，算1次曠課。
學生曠課1節，扣1分；曠課2節，扣3分；曠課3節，扣5分。（曠課除影響過程性分數外，還要受學校相應的紀律處分）
(2)日常作業情況規定（5分）：每節課後學生應按規定，按時上交作業，每學科缺交達到或超過該科總量的10%、20%、30%，則從該學科作業分數中分別扣除1分、3分、5分。如有特殊情況需向老師說明，補交假條，過後補交作業。
作業需訂正的也要按上述要求記錄。
(3)學習表現（5分）：包括遵守紀律，尊重老師，服從管理。積極參與討論，大膽發言，認真記筆記等。
(4)合作與**能力（5分）：包括善於發現和提出問題，科學合理制定計畫，認真完成**活動，如實記錄、分析資料，善於表達交流，對**過程進行反思和評價，有創新能力。選擇有價值的問題，分工合作，調查認真、仔細，及時撰寫活動報告，內容充實生動，有環保意識和創新精神等。
如教學中的**活動可設計如下的評價表（參考樣表）。見表1。
表1**活動評價表
2、學業發展評價
（1）平時學習成果（5分） ：
平時學習成果主要收集學生在學習活動中的過程性成長資料：優秀作業、作品展示、主題發言、**所查閱的資料、小製作、小標本、調查報告、單元測試成績、戶外實踐活動，實驗及實物**等。教師要對學生成果給予相應分數或等級，並定期展示優秀作品。
每學期兩次分組收集存入學生成長檔案袋中。
(2)期中期末開放性評價（5分）：
根據每學期學習內容，教師可精心設計開放性試題，在期中期末前，可組織一次學生學習學科知識的開放性評價，目的是讓學生在完成開放性試題過程中，進一步接受科學素養的培育和實踐能力的訓練。學生按要求完成開放性試題任務，並依照事先制定的評分標準，對所完成試題的過程及其結果進行自評、互評，然後教師進行全面認真的複查，綜合評分。
3、學業水平評價(期中期末考試成績)：
依據初中學科特點，中考科目五科（語文、數學、英語、物理、化學）期中期末均以百分制形式表示。每一項評價因素所佔比重：期中成績佔30%，期末成績佔40%，過程性成績佔30%（其中課堂學習表現5%，考勤5%，日常作業5%，合作與**5%，平時學習成果5%，開放性測試5%）。
非中考科目（政治、歷史、地理、生物、計算機、體育）期中期末均以百分制形式表示。每一項評價因素所佔比重為：期中開放性評價佔20%，期末成績佔40%，過程性成績佔40%（其中課堂學習表現5%，考勤5%，筆記與日常作業10%，平時學習成果10%，實驗或學科實踐活動佔10%）。
初中其它開設科目如：**、美術、閱讀、綜合實踐、心理、健康、選修課可參照以上內容，由任課教師制定評價標準和評價表，評定等級分為a、b、c、d，d為不及格。
4、學期與學年綜合評價：
根據學生學習能力評價、考試評價等資料的收集，形成學生學習全過程成長資料，在學期和學年要進行綜合性分析歸納，給每位學生進行總結性評價。
為了使學生積極參與學習過程的評價，體現學生在教學評價中的主體作用，以班級為單位，每學期分兩次彙總評價學生的成績，並展示交流學生成長檔案袋的相關資料。
學生發展性綜合評價表（參考樣表）如下。見表2。
表2發展性綜合評價表
5、說明：
（1）班主任和任課教師在每學期開課第一周要向學生公布評價方案。
（2）任課教師需嚴格地為學生的每一專案進行公平、公正的評價，利用計算機資源根據教師和學生記錄的內容，對各評價專案設定的相應比重，計算出學生本學期的最終成績學科綜合分數，學生每一學期的所有學科最終評價將同時以分數和等級的形式呈現，最後由班主任填入學籍卡和錄入cims庫。
（3）每學期三好學生、優秀幹部等榮譽稱號的評選將參考學期、學年綜合成績。
（4）補考：
凡未參加期中期末考試的學生均要參加補考，補考成績算作期中或期末成績。同時學期最終評價分數和等級進行相應的調整。學期最終評價獲d（d為不及格）等級的學生，需參加補考。
補考成績合格者，學期最終評價等級為c。
（5）各備課組在實施過程中要不斷完善本學科各類評價表及相應評價標準，真正達到評價促進學生能力提高與發展的目的。
教師課堂教學評價表
一 評價內容及標準 一 教學目標教學目標應從知識與能力，過程與方法，情感 態度 價值觀三個方面去確定，應立足於學生的發展，要重視教學目標的層次性，使不同水平的學生在原有的基礎上得到提高。1 知識與技能目標 1 知識目標制定能全面揭示本課的知識點，無知識性 科學性的錯誤。2 知識目標制定具體明確，學生...
教師課堂教學評價表
一 教學環節 20分 1 複習舊課，匯入新課 2 點明新課題並講解 3 講授新內容，明確點出教學重點和難點 4 課堂小結，概括學生要掌握的知識內容 5 布置作業，題量適當 6 教學過程嚴謹，時間掌握恰當，密度合理。二 教師基本功 20分 1 用普通話教學，語言規範簡潔，生動形象 2 使用多 教學手段...
dtzipx教 師課堂教學評價表
乙個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了.教師課堂教學評價表 討論稿 教師課堂教學評價指標 討論稿 一 教學目標 內容 n 教學目標準確 具體，重點明確，難點恰當。n 完成教學任務，無科學性錯誤，教學容量適當。n 體...