學校有校訓、校歌、校徽、校標，設計體現學校特點和教育理念，師生對其內涵有深刻理解。
門廳、走廊、教室、櫥窗、板報等空間規劃合理，不同區域、樓層主題突出，每幅作品立意深刻、立足校本，本校學生作品占多數。
三、和諧的人際關係
（一）幹群關係
學校領導尊重教師的人格和勞動，公平公正地對待每一位教師，關心、愛護教師，教師積極、主動工作，心情舒暢，甘於奉獻。
學校領導尊重教師的智慧型，學校管理具有濃厚的民主氛圍，領導願意聽取教師的意見和建議，教師積極參與學校的管理與建設。
學校領導與教師思想、工作溝通順暢，教師能夠悅納領導的批評，無頂撞、不服從學校領導正常安排工作的現象。
學校教師隊伍有較強的向心力和凝聚力，領導欣賞教師，教師熱愛學校、愛戴擁護學校領導，積極參加學校組織的集體活動，自覺維護學校形象。
（二）教師之間關係
教師之間互相尊重思想觀念、能力及個性差異，尊重學科類別、勞動成果，尊重同事的意見和建議。
教師之間互相幫助和支援，形成了以老帶新、以高帶低的風氣和團結協作、文明向上的教師集體。
教師之間互相學習、取長補短，形成良好的研究氛圍和共同提高、和諧競爭的局面。
教師之間相互理解、寬以待人，遇到問題主動自找原因，坦誠交流，協商解決，不擴大相互間的分歧與矛盾。
（三） 學生之間關係
同學之間互相尊重人格、尊重先天遺傳差異、尊重個性特徵、尊重勞動成果。
同學之間互相鼓勵和幫助，互相學習、取長補己，形成團結協作、健康文明、積極向上、和諧競爭的班集體。
學生富有愛心、同情心和責任感，相互信任，以誠相待，文明交往，能夠諒解對方的過錯，主動化解矛盾，同學之間沒有以粗暴的方式解決矛盾的現象。
（四）家長學校關係
學校及各個班級均成立家長委員會，有章程，並定期開展活動。學校、班級重大學生活動的設計與組織要有家長參與。定期聽取家長的意見和建議，經常同家長協商解決學校辦學和學生的教育問題。
家長積極配合學校的教育工作，願意並積極參與學校的管理和教育活動。對學校和教師工作的滿意度高，無舉報學校違規辦學行為現象，積極維護學校形象。
教師不隨意請家長到校、向家長告狀，不因學生的過錯嘲諷訓斥侮辱家長，不利用家長為自己謀取私利。
班主任每學期有針對性地家訪一般不得少於25人次。
（五）師生關係
教師了解所任班級每名學生的自然情況，學生有個性發展檔案。
班主任每學期與班級每名學生個別談心不得少於1次。
學校每學期組織2次以上師生之間的座談對話。
教師不體罰或變相體罰學生。
教師不以責令學生停課或將學生攆出課堂、班級的形式對學生進行懲罰，不強迫或變相強迫學生轉學、退學。
教師操行評定填檔等都應徵得學生同意。
教師不私拆學生信件，不打聽學生隱私，不公布學生的考試成績和名次。
教師不監視學生，不對三年級以上的學生在上課期間進行看管。
教師嚴格要求學生遵守學校的各項規章制度，不姑息學生違規違紀，不放任學生不完成交代的任務。
教師用激勵性語言描述每一名學生身上的閃光點，不以一次得失對學生作終結性評價。
教師不以考試成績作為唯一標準來評價學生；不以個人好噁評價學生；不因個別或少數學生的過失責罰全班。
教師對學生的要求嚴而有別。作業的布置要照顧到各個層面的學生。
教師自覺保護學生的自尊，經常鼓勵學生，任何對學生的評語都從正面入手；對學生的心理問題及時進行疏導。
教師不利用職務之便向學生推銷商品、書刊和資料等；不強制或變相強制學生參加社會上各類名不符實的「補習班」、「特長班」。
小學文明校園廣播稿
甲 敬愛的老師，進入初中階段，隨著知識範圍的擴大，學習內容的加深，學習方法也較小學有很大改動，要適應初中的學習，必須有科學的學習方法，今天我們和大家來談談 作為一名中學生應該怎樣學習 乙 親愛的同學們，大家中午好 甲 伴隨著這熟悉的樂曲，有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝...
小學《文明之花校園開》班會教案
文章 初中教師網 w 9 1 背景情況說明 當前，學生文明教育已成為老師 家長乃至全社會普遍關注的問題。本校雖然地處市橋西區，但生源參差不齊，他們並不是都來自西區。每天早晚都有相當一部分學生乘車回校上學或者由家長早晚接送，因此，很多學生中午都在學校吃午餐並在參加午託。經過一多時間的相處，我發現學生在...
小學文明示範校園事蹟材料
我校十分注重文明建立工作，將文明建立的內容融入到學校工作計畫之中。我校根據上級要求，結合建立標準，深入開展文明示範校園建立活動，現匯報如下 一 文化薰陶，提公升教師的 精氣神 1 我校以 創和諧學校，建幸福校園 為辦學理念，無論是學校櫥窗設立的 名師專欄 學校 開設的 名師風采 還是舉辦的 我為學校...