7.1 怎樣描述運動
教學目標
知識與技能
（l）知道什麼是機械運動。
（2）知道要判斷物體是否運動濘先要選取參照物．知道運動的相對性。
（3）了解自然界存在多種多樣的運動形式．
過程與方法
(4）通過對人最生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養學生初步觀察能力，學習從具體現象中歸納抽象山物理概念和規律的方法。
(5）學會用「比較」的方法判斷物體是否運動。
情感態度與價值觀
(6）通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處於永恆的運動之中，樹立「物質是運動的」辯證唯物主義世界觀。
教學重點：讓學生通過人益的生活事例，認識機械運動及其相對性。
教學難點：生活中所說的運動和靜止，人都以地面為參照物，在學生的日常觀念中認為人地是靜止的，所以選「運動的物體」為參照物並判斷物體的運動情況，需要克服學生頭腦中前概念的影響，是本節教學的難點。
教學過程
一、 引入新課
引導學生列舉生活中關於運動的例項，比如：飛奔的駿馬，綻放的烟花，哈雷彗星，『神州五號』載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，從而引導學生發現從巨集觀到微觀世界，一切物體都處於運動之中。
二、 教授新課
（一）。什麼是運動和靜止
[教師引導]：組織辯論賽
辯題：火車到底動還是不動？
[學生活動]：正方：小明派觀點--相對於站台火車不動
反方：小華派觀點--相對於已開行的列車火車動
[學生活動]：怎樣判斷物體是否運動？看圖7-1，怎麼判斷誰運動了？學習參照物的概念
[分析得出結果]：要說明乙個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照物，再根據物體相對於參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。
[教師引導]：學生通過辯論得出參照物、運動和靜止的概念。
[學生活動]：在老師引導下列舉一些例項來加強對概念的理解。
[看圖]：要求學生用所學的知識對教材中圖7-2進行研究，引導學生觀察得出正確結論，並填寫課本上的相關內容。
（二）.運動和靜止是相對的
[多**展示]：「遊雲西行，而謂月之東馳」 ---晉朝葛洪《抱朴子》
滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，
是船行」 ---唐無名氏《浪淘沙》
水急客舟疾，山花拂面香」 ---唐李白《秋浦歌》
[學生活動]：齊聲朗誦，並對之作出分析和解釋。
[教師引導]：引導學生發現這類佳句與運動的相對性相關。再結合運動的概念，引導學生歸納出「運動的相對性」的含義。
[多**展示]：學生結合本節的sts****的課件等**資料，加深對運動的相對性的理解和掌握。
[學生活動]：舉例說明相對運動和靜止。並指明參照物
（三）自然界中運動的多樣性
[學生活動]：舉例說明你所知道的運動
[教師引導]：通過天體運動、地質運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等引導學生自己發現更多形式的運動。
[總結]：運動是自然界中的普遍現象，運動的形式多種多樣，而機械運動只是其中最簡單、最基本的運動。
三．課堂小結
1、運動和靜止的概念和判別。
2、 運動的相對性。
3、運動的物體具有能量——動能。
四．作業：p39-40第1、2、3題
71怎樣描述運動教案2物理粵教滬科版八年級下冊
1 教師以行駛的小汽車為例討論 乘客是靜止的還是運動的？讓學生充分說明自己的看法。小結 首先明確本問題中研究物件是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車 司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運...
《7 1怎樣描述運動》教案
教學目標 1 知道什麼是機械運動。2 知道要判斷物體是否運動濘先要選取參照物 知道運動的相對性。3 了解自然界存在多種多樣的運動形式 前置作業 1 運動是自然界中的普遍現象，運動形式是多樣的，你知道有哪些運動形式？最簡單的運動形式是?2 你肯定見到過許多靜止的和運動的物體，請各舉3例。靜止的運動的 ...
物理 1 3《怎樣描述運動的快慢 二 》教案 滬科版必修1
怎樣描述運動的快慢 二 1平均速度的意義 在人們的日常經驗中形成的速度概念實際是平均速率，我們平常所說人的行走速度 跑的速度 汽車的速度 火車的速度等，實際是指路程與通過這段路程所用時間的比 物理學中所說的平均速度定義是 由此可知，平均速度是向量，一般說平均速度的大小不等於平均速率 引入平均速度的意...