李敏俠為了弘揚中華文化、傳承中華文明，加強優秀文化薰陶，激發學生愛國情感，促進學生全面發展，我校開展了中華經典誦讀活動。誦讀經典，不僅對於他們道德品質與行為習慣的培養有著積極的影響，同時對於孩子的藝術啟蒙、**啟蒙、科學啟蒙等方面都有著潛移默化的教育作用，通過一年來的誦讀實踐，我深刻體會誦讀活動帶給學生的益處：
1、 誦讀經典美文，陶冶學生的性情
在學生幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，在他們心中會產生四大效應：第一，了解了優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國注意情思；第二，心中會產生一種寬容善良的人性美；第三，培養形象思維、想象力和創造力；第四，培養良好的學習習慣和學習方法。兒童在誦讀經典的同時，會自覺地用聖人的言行來規範自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高。
正是「讀千年美文，做少年君子」。實驗發現，兒童之所以能夠通過每天15-20分鐘的時間輕鬆、簡單的誦讀經典，就能夠在識字量、注意力、記憶力、人格等方面全方位地提高，乙個主要原因就是經典是「高度濃縮又相互關聯的智慧型思想體系」。經典在詞彙方面是大量的，在語言內容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至宇宙的智慧型思考，和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。
但在文字的組合時，卻多用簡練的短句，讀起來有一種輕鬆有趣的音韻感。
2、增大識字量
對於讀經典的孩子而言，識字是自然而然的過程。在閱讀中開發智力。我們曾經發現很多上小學三年級的孩子還在讀三四歲幼兒的書本！
主要就是識字不多的原因，這就浪費了孩子腦力發展的最佳時光！
3、提高閱讀及寫作能力
識字是閱讀的基礎，當孩子認了很多字，實際上已經具備了初步的自學能力，我們需引導孩子多讀多看有益的書就行了，一旦孩子多看課外書，用豐富的資訊來刺激孩子的大腦，孩子的智力就在大量資訊的刺激下得到了開發！大腦神經網路的發展，除了靠直接經驗的刺激以外，更要靠間接經驗的刺激，因為個人的接觸面、生活面畢竟很有限。我們是以直接經驗所累積的體驗為基礎，去吸收更大更廣泛的見解經驗，也就是別人的經驗，以建構複雜的大腦。
而接受間接經驗的最好途徑便是閱讀，尤其閱讀人類最高智慧型的結晶——經典之作！要孩子寫出優秀的作文，就需要大量的閱讀作為基礎，以實際經驗為背景，以間接經驗為後盾，只要胸有萬卷書，自然下筆如有神！
4、促進考試成績的提高
成績的好壞，往往不是取決於學習的努力程度，而是取決於他的理解能力的高低。上面已說過，要提公升孩子的理解能力，中文經典教育是非常好的教育方式。我們從頭再看一下：
讀中文經典可以讓孩子自然識字；識字可以促進閱讀能力的發展；多讀好書可以拓展孩子的視野、去別人的精華為其所用，書讀多了，很自然地，知識面就廣，知識面一廣，理解能力、邏輯分析能力自然就強，孩子喜歡異想天開，書讀多了，還可以激起他的創造能力。由此，孩子在各種資訊的刺激下，理解力、邏輯分析能力、記憶力、想象力、創造力都得到極大的提公升，這個時候孩子讀教科書還會難嗎？還用擔心考試成績不好嗎？
孩子讀經的附加價值太多了：除了明顯的增進記憶力外，領悟力也提高了，用心讀經的孩子絕不會變壞，因為他有善的環境、善的朋友。
5、讀經能夠提高學習成效、提公升學習能力
誦讀經典可以提公升記憶力、增進日後的理解力、加強閱讀能力、思考的觸角多且廣、提公升語文能力、口語表達能力、提公升作文能力、增加語彙、認識許多字、較易了解文言文、提公升專注力、持續力增加、開發理性等。對於生活常規、行為禮節等屬德育、群育的範疇，讀經也具有深遠的影響：涵養性情、修身養性、比較懂事、不和別人計較、容易靜下來、達到自我規範、自我要求、具有反省能力、易於接受他人的指正、懂得兄友弟恭、體諒別人、具有羞愧心、在家表現好、師生間互動良好、同學間互動良好、班級常規良好、整潔、秩序得名、家長產生自信心、自己比較有自信心、增添生活情趣等，可見讀經可以陶冶性情，教化民眾，具有規範性功能。
除此以外，讀經對於存留文化、導正社會風氣，亦具有相當程度的作用。
6、增加了古詩文的積累
通過「大量誦讀古詩文」活動，一是激發了學生誦讀古詩興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足於教師指定的背誦篇目，自己找來其他詩文誦讀。二是開拓了學生知識視野，學生知道的「詩的故事」、「詩壇軼事」多了；學生知道、了解的詩人多了；學生背誦的古詩多了。
最多的能背誦一百多首，最少的能背20來首，在限定5分鐘時間內，最快、最熟練的學生能背42首，有的甚至能把《春江花月夜》、《琵琶行》、《將進酒》、《蜀道難》這樣難理解的長詩流利地背下來。三是學生初步掌握了誦讀古詩文的方法，並能運用於課外自讀古詩。部分學生還能把學到的古詩運用於作文之中。
7、熟讀經典，使閱讀能力、理解力、思考力、想象力大大加強
學生誦讀大量的經典以後，再讀起普通書來毫不費力，使小朋友幾年之後就可以達到一天一本普通好書的閱讀量。這就是「以少數經典帶動大圖書館」的閱讀方針，其結果是一捲頂萬卷，一書帶萬書，一本生萬利，帶動眾多學科和技能的有效學習，促進人才全面發展。
8、對學生潛移默化的薰陶及感染
古詩文誦讀效果短期內不是很容易看出來的，它是長期的，潛移默化的。但事實上，不少孩子已經在生活中不知不覺地運用起他們學過的東西，甚至會根據自己的理解加以運用。乙個上小學三年級的孩子更是令人叫絕，一次在課堂上，老師提問有誰知道「樹高千尺，葉落歸根」的含義，他立刻站起來背了一首賀知章的《回鄉偶書》：
「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相間不相識，笑問客從何處來。」不但精確到位，而且回答方式也令人耳目一新。
還有很多經典名句學生也是活學活用，如碰到乙個同學上課不專心聽講時，學生就會用「聽而不聞，視而不見，食而不知其味」這樣的名句來批評他。還比如有的學生在作文中寫到做人要守規矩、有禮貌時，竟引用了《論語》名句「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言非禮勿動。」古詩文對孩子的影響可見一斑。
總之經典是在漫長歷史上達成共識的傳統經典著作，誦讀經典就是讓孩子們讀「最精華的書」、「最永恆的書」、「最有用的書」；誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的**時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。
誦讀經典,愛我中華演講稿
用茫茫的夜色作墨 用瘡痍的土地作紙 在鴉片戰爭的硝煙之後 是誰？寫下的兩個字 中國 讓人讀得昏暗讀得疲憊 更讓人讀得心痛讀得悲憤 那萎縮在清末史書裡的 消瘦的中國呵 那跪倒在 南京條約 裡的 軟弱的中國呵 那一天，無數的青年 走上了街頭 面對淋漓的鮮血 面對慘淡的人生 他們的吶喊如同一陣陣驚雷 激盪...
學校經典誦讀經驗總結
雅言傳承文明，經典浸潤人生 何庄小學 詩韻校園 經典誦讀活動經驗 一 山重水複疑無路 我校從2012年9月開始經典誦讀活動的，到現在已3年。2012年，我校通過新課程標準的學習，我們了解到新課標十分倡導古詩詞的背誦和積累，當時，就有兩位教師在班內開展了經典誦讀，在她們的帶動下，又有一批教師行動起來。...
誦讀經典詩詞傳承中華文明
二年九班 一 活動目的 1.感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。2.充分調動學生在班集體活動中的主動性 創造性，強化學生的主人翁意識。3.鞏固學習過的古詩。二 活動準備 收集有關 閒情 友情 親情 鄉情 愛國情 的古代詩詞。三 活動過程 女1 歷史悠...