一、指導思想
2023年，我校以全面貫徹落實縣教師培訓工作計畫為理論支撐和實踐保障，以改革促均衡為目標，以提公升素質教育質量為核心，以「研培一體化」培訓模式為統領，深度整合教研、科研、培訓、資訊等優勢資源，全面實施「四個統一」、「三格」培養和三個維度的培訓考核，逐步建立起具有我鄉特色的教師研培模式，力爭在培訓實效上有所建樹。
二、工作目標
1.深化研培模式改革。以素質教育高效課堂教學為中心，構建「縣級課題統領、鄉級二級傳導、校本研修提高」的**研培管理模式，實現研培管理、研培內容、研培隊伍、研培評價的「四個統一」。
2.實施分層培養。對新教師進行適應期「入格」培養；對中青年教師進行長期「公升格」培養；對骨幹教師進行發展性「風格」培養。
3.強化培訓驗收。從教師培訓常規考核、薄弱學科教師教學基本功競賽、任課教師全員專業水平測試三個維度對教師年度培訓情況進行驗收，加強過程管理，關注培訓效度。
三、推進措施
1.學校認真貫徹學習《農安縣2023年教師培訓工作計畫》精神，並根據《農安縣2023年教師培訓工作計畫》制定本校學校師培工作計畫及日程安排，計畫體現以「素質教育高效課堂」為統領，層次分明、任務明確、具體全面、務實求真。
2.學校中層以上業務領導每年至少組織開展兩次針對本校（鄉）專任教師的主題培訓。培訓記錄、培訓原始材料、教師培訓學習筆記及其它佐證材料存檔備檢。
3.專任教師自主研修。根據學校培訓計畫，專任教師制定個人研修年度計畫，計畫要符合個人實際，個性特色鮮明，具有可操作性。
按照計畫教師個人完成各項培訓學習任務。教師業務學習筆記年度不少於。教師個人撰寫的教育教學案例、反思、心得等材料要及時存入個人電子檔案，或上傳部落格。
教師校本研修年度總學時數不低於40學時。
4.骨幹教師認定、培養、作用發揮
認真貫徹學習《農安縣中小學2014—2023年度骨幹教師重新認定方案》，依據方案要求認真完成我鄉縣級學科骨幹教師推薦任務；並根據《農安縣中小學骨幹教師管理辦法》；建立新認定骨幹教師電子檔案，對骨幹教師實施動態管理；結合市、縣培訓專案要求，分層次推薦各學段骨幹教師參加市、縣級以上相關學科培訓，建立參培教師電子檔案；組織優秀骨幹教師縣外研修考察；組織參與縣級骨幹教師第三期高階研修培訓班，制定骨幹教師高階研修計畫，開展下鄉送課活動。骨幹培訓採取任務驅動式，即培前明確目標、培中完成相關作業、培後進行二級傳導，通過任務驅動進一步提公升骨幹教師教育教學研究水平，擴大骨幹教師示範引領輻射面，使更多教師從中受益。
學科骨幹教師：
負責本校（鄉）二級傳導培訓工作。按照培訓部門要求，在限定時間內開展二級傳導培訓。學校二級傳導培訓要有培訓記錄、文字材料、**或影像資料，有二級傳導培訓教師簽到單、參培教師學習筆記，有教師學習心得或反思等，佐證材料及時歸檔備檢。
帶頭開展高效課堂建設理論與實踐研究，確定子課題開展行動研究，年末形成經驗性**成果。
校（鄉）本三制三課、小課題研究、網路教研、三生培養等研討培訓活動中，骨幹教師率先參與討論，主動進行教研指導，發現問題及時給出有效策略。
精備精講示範課，積極參與「送教下鄉」活動，定期對所帶「徒弟」進行理論業務指導，制定幫扶計畫，幫扶協議，幫扶記錄，年度業務學習筆記不少於一萬字，充分發揮示範引領和輻射作用。
5.培訓板塊與分層培訓
圍繞「素質教育高效課堂教學的實踐研究與探索」這一核心主題將培訓內容分為三個板塊。我鄉將與上級培訓部門高度保持與時俱進，及時準確選派人員參加各層次的培訓，培訓後及時對本項各層次教師進行二級傳導培訓。
第一板塊：通識培訓
培訓物件：全體在崗任課教師
培訓內容：資訊科技應用能力、學習方式與綜合實踐活動設計（按照上級培計畫隨機調整、跟進。）；
培訓部門及課時：資訊科技應用能力培訓由進修學校電教部負責完成，每學期培訓不低於8學時；學習方式與綜合實踐活動設計培訓由中小學教研室負責完成，每學期不低於8學時。
第二板塊：學科研培
深化研培模式改革，以素質教育高效課堂教學為中心，構建縣、鄉、校**「四個統一」教師研培一體新模式，提公升教師專業發展，打造高效課堂。
學科培訓以「新課程學科知識、教材教法、學法指導、三制三課深化研究、創新網路教研」為主要內容，由教研室通過重難點釋疑、典型課例剖析、問題互動研討、專題輔導等方式組織開展各學科研培活動，培訓學時年度不低於32學時。
薄弱學科培訓（小學音體美、小學英語和科學等）繼續實施以教材單元章節教學指導、課堂教學模式改革與創新為重點的滾動式、過關式培訓。
資訊科技培訓要以強化對骨幹教師、資訊員的資源應用培訓工作，達到熟練操作水平；開展骨幹教師資訊科技應用能力通識培訓；培訓總學時數年度不低於24學時。
第三板塊：分層培養
將我鄉小學全體專任教師分為新教師、青年教師、骨幹教師、老教師四個層次，並建立名冊，針對不同層次的教師開展不同內容的培訓活動。
新教師適應期「入格」培訓：以參加工作時間不足兩年的新教師為培訓物件，以「資訊科技的應用技能、教師職業道德規範、班主任班級常規管理、教學常規等」為培訓主要內容，小學教研室每學期組織開展不低於8學時的新教師「入格」培訓。
青年教師成長期「公升格」培訓：以參加工作時間2年以上的青年教師為培訓物件，以小學各學科學習策略教學問題透視與引導、新課程課堂教學案例、教材教法以及課程標準解讀為主要內容，由教研員和名師工作室成員共同對青年教師進行成長期「公升格」培訓，培訓學時每學期不低於32學時。
骨幹教師發展性「風格」培訓：以2023年重新認定的縣級骨幹教師為培訓物件，以「三新一通」為主要內容，採取「送出去」、「請進來」、「崗位研習」等方式開展骨幹教師高階研修培訓。
老教師技能更新培訓：以女教師50周歲以上，男教師55周歲以上的老教師為培訓物件，以多**裝置的簡單應用等為培訓內容，由電教部完成對資深教師的技能更新培訓，培訓學時每學期不少於4學時。
我鄉完全本著縣里培什麼，鄉里就培什麼；鄉里培什麼，校裡就培什麼的原則，自上而下形成研培、傳導內容統一化，傳導時間及時化。
四、培訓的驗收
強化培訓考核工作。考核從「縣級集中培訓常規驗收、薄弱學科教師教學基本功競賽、任課教師全員專業水平測試」三個維度進行。
a、縣、鄉級集中培訓常規驗收：第一，對教師培訓出勤情況考核；第二對教師培訓後的測試進行考核。
b、逐級組織開展英語口語表達、音體美教師教學基本功、綜合實踐活動設計能力，小學科學實驗教學能力、資訊科技應用設計能力、心理健康基礎知識競賽以及幼兒教師教學基本功等10個學科不同專案的教師技能比賽。縣級比賽結果作為任課教師的一項專業能力考核。
c、任課教師全員專業水平測試
按照教育局年度工作要點精神，本著培什麼就考什麼的原則，年末全縣統一組織任課教師全員專業水平測試。其中男55周歲以上、女50周歲以上教師免試。
五、強化結果的運用
1.按照教師參加各級培訓的出勤率和平日一培一考及學科技能大賽成績、「縣鄉」兩級研培一體化模式實施是否有效、根據縣級年末教師專業化水平測試成績三部分內容，按1:1:
8（出勤等佔10分，模式實施效果佔10分，測試成績佔80分）的權重彙總各校綜合成績，縣評選師培先進校10所，我鄉根據成績評選出兩所村級師培先進校。
2.任課教師全員專業水平測試成績進入督導評估工作體系，作為對村小師培工作的一項重要評價。
3.測試成績與主管教師培訓工作的業務領導掛鉤
連續三年排在後五位的學校，主管教師培訓工作的業務領導待崗學習。
4.全鄉（校）教師總人數×參試教師的及格率=全鄉（校）教師年度繼續教育驗證的合格人數。學校通過測試或業績考核等手段自行確定合格教師，並將合格教師、不合格教師名單報送教師進修學校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進行繼續教育驗證；針對培訓測試不合格的教師，教育局和教師進修學校要擇時組織補考，補考合格後方可對其進行驗證。
永安中心校
2023年3月
永安小學2023年師培工作時曆
小學教師2023年度述職報告
三 教育方面 作為一名班主任，我深深地體會到，要當好班主任，好老師，要有對學滿腔熱忱和對工作一絲不苟的態度，我從關心愛護學生出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。教會學生如何去學習，教育學生如何做人，努力做到既教書...
2023年度打鼓小學教師考核
實施方案 為進一步加強學校內部管理，規範教師考核工作，調動廣大教職工的工作積極性，發揮良好的導向作用，並有利於教師堅守工作崗位，履行崗位職責，提高工作質量。根據清鎮市教育局 犁倭中心校教育總支關於教師年度考核工作考評方案的精神，結合我校教育教學實際情況，特制訂本方案。一 考核原則 1 激勵性原則考核...
2023年度小學教師繼續教育工程培訓學習總結
2011年度教師個人繼續教育工作總結 通過本年度的學習和成長，感到自己在繼續教育學習周明華取得了一定成績，但也存在許多不足，現就半年度繼續教育工作總結如下 一 提高認識 自己在教育教學中，發現自己有許多知識的空白，需進一步增強繼續教育的責任感和緊迫感。二 狠抓過程，突出培訓實效。1 按照學校要求，積...